學(xué)習(xí)葉校長先進事跡心得體會文檔（共5篇）-文庫吧
2025-03-26 20:45 本頁面
【正文】 有余。 二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的保證所 謂學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課聽講的習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣、思考問題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，是會讓孩子終生受益的。學(xué)生是一個潛在的發(fā)展的個體，在發(fā)展的過程中，感情的沖動，個性 1 的張揚??無時無刻不在學(xué)生的語言，行動中表露出來。在以人為本的新的理念下，關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是完成“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的價值取向的定位問題，通俗地講，學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是難以達到“教書育人”的目的的。 尤其是小學(xué)生，可塑性極強。良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保證，一個班級，一個學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)了教師群體、一所學(xué)校的人文素養(yǎng)。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)要明確 葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子教學(xué)生掌握這個工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到不需要教的目的”。著名教育家這一段精辟的論述，闡述了教者、學(xué)者、教材之間的辯論關(guān)系。既然教材只是受教育者的一個藍本，那么教者在實施教學(xué)的過程中，首先必須呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的鎖定，是教者根據(jù)教材 ，教學(xué)情境，教學(xué)對象等整合教學(xué)資源，去粗取精，從雜亂的知識點、能力點諸當(dāng)中，提取的一節(jié)課或某一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它具有多元性，科學(xué)性。教師呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，只有目的明確的課堂教學(xué)，才能良好地讓求知者凝聚思考的目光，嚼咀知識的藍本，讓“疑難問題”的颶風(fēng)，卷過學(xué)生平靜的心海，造成生生互動，合作探索的課堂局面。 如果一位教師在課堂上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課東一 下、西一下，想起哪兒是哪兒，亂七八糟的，課堂教學(xué)效果是可想而知的，能號嗎？絕對不可能！ 四、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法（即解題方法和技巧） 我認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)課是要教會孩子學(xué)會思考，其目的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，簡單的說就是要把孩子的思維打開、讓孩子變得更聰明、思維更敏捷，而不是把孩子教“死”了，讓孩子變成解題的機器。因此，我在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很注重培養(yǎng)孩子的思維，總是有意識的交給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法。比如：我會常常鼓勵孩子一題多解，從不同的思路去分析理解題意等。 在平時教學(xué)中，很多教師走入了一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動積極地進行思考了。 我們都有這么一種體會，許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在 20 年甚至 30 年不接觸數(shù)學(xué)題后，卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想，
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