【正文】 請并接受這次講座安排的時候。說實(shí)話，我心里實(shí)在 是憂大于喜。因?yàn)橄騺聿簧朴诰芙^別人，所以硬著頭皮接受了。為什么憂呢 ?一來是自己知識、能力有限，也沒什么拿得出手的成就、經(jīng)驗(yàn)。二來是不太習(xí)慣在這么多同行面前發(fā)言，而且口才也不好。如果讓我自己來選擇，我更愿意的是，給我一個主題，我把要說的話寫成一篇文字，發(fā)在永和網(wǎng)上，有興趣的朋友有時間可以隨時隨地想讀就讀，讀到一半沒了興趣也可以放棄不讀，而完全不感興趣的朋友也不必浪費(fèi)時間。這樣既達(dá)到了目的，也可以給大家自主的選擇。其實(shí)這個也是文字、書籍吸取讀書人的主要優(yōu)點(diǎn)之一，和聽講座一樣，同樣是學(xué)習(xí)、獲取知識的方式之一，但是 它比講座等學(xué)習(xí)的方式顯得更自由靈活，讓人可以隨時隨地跨越時空地自由選擇。 在電話中，陳老師告訴我，可能因?yàn)槁毼坏年P(guān)系，我講話代表的是校長。對此我認(rèn)為有些不妥。在這里請允許我做一點(diǎn)修正：我的發(fā)言僅代表自己，所談的觀點(diǎn)也僅代表個人觀點(diǎn)。因?yàn)槲覄偺ど闲ｉL這個工作崗位不到一年，很多學(xué)校教育方面的工作還在摸索中，甚至還沒進(jìn)入狀態(tài)，在學(xué)校辦學(xué)、管理等方面還需要向許多校長學(xué)習(xí)借鑒。所以不是不愿意當(dāng)代表，而是覺得真的沒有資格當(dāng)代表。 在進(jìn)行講話之前。想先談?wù)劷裉炝硗鈨蓚€發(fā)言的老師： _和 _老師。_老師和我是同 屆不同班的師范同學(xué)，畢業(yè)后我們一起分別在兩所學(xué)校共事過，在同行朋友中，我們一直保持著密切的來往。剛參加工作那幾年，我們經(jīng)常一起去買書，也常常進(jìn)行一些讀書方面的交流。中間大概有四五年的時間，我因?yàn)閷ΜF(xiàn)實(shí)生活，還有書籍文字突然感到失望的原因，不再讀任何書，不寫任何東西。在交往中，給我的觸動是，_他還是一直把讀書的習(xí)慣堅持了下來。因?yàn)槲覀兘裉熘v話的主題是關(guān)于讀書，所以我想說的是，自己后來堅持讀書跟他的影響有一定的關(guān)系，所以我認(rèn)為，找到志同道合的朋友很重要，可以互相影響和勉勵。再說說 _老師，我想不用多介紹了，很多人 比我熟悉，我想，在這個物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會，他拿著微薄的工資，在面臨隨時可能下崗的情況下， [蓮山課 ~件 ]卻仍然對教育工作盡職盡責(zé)、數(shù)十年如一日地堅持讀書寫作。我在想，如果換作是我，也許我在這個崗位上堅持不了多久，即使堅持了，我也無法像他那樣保持對工作、對讀書寫作的熱情和投入。前幾周，聽了他的講座后，我倍受感動，特意寫下一篇有關(guān)他的文字發(fā)表在永和網(wǎng)上。所以在這里，我愿意發(fā)自內(nèi)心地再次表達(dá)自己對他的敬重，我也相信，他其實(shí)已經(jīng)贏得我們在座所有同行朋友的敬重。我還想說的是，上個學(xué)期，我有幸被評為泉州市書香教師，說實(shí)在 話，我認(rèn)為他們兩個人其實(shí)比我更有資格得到這個稱號。 現(xiàn)在，我先跟大家分享一下這十幾年的教育生涯中對我影響最大的一件事， _年時，我因?yàn)閮e幸發(fā)表了幾篇文章的關(guān)系，有幸認(rèn)識了 _老師并加入他的生命化教育研究小組，對我來說，他是一個大人物 —— 作家和教育專家，當(dāng)時他對我的鼓勵真的讓我受寵若驚，從那時開始我真正開始了對教育的思考和投入，這之前，我讀過的書大部分是非教育類的，寫的東西無非就是信，日記。很少寫有關(guān)教育類的東西，那兩年里我如饑似渴地閱讀了不少教育類的書籍 (這其中包括許多家庭教育方面的 )，對自己的工作投入 前所未有的熱情，看看現(xiàn)在這些小組的成員，有的成了特級教師，有的成了教育專家，雖然我也發(fā)表了一些文章，但真正的收獲是：從此確立了自己堅定的教育理想和信念，這些信念是這些年來一直支撐我不斷努力工作的內(nèi)在動力。 時間關(guān)系，我向大家簡單介紹一下自己的讀書情況。 在我讀過的教育類的書中，給我影響最大的，毫無疑問是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。剛參加工作那時還沒有電腦網(wǎng)絡(luò)，購書一般都通過書店。而即使是現(xiàn)在，一般的書店里也很難看到蘇霍姆林斯基的書。我記得當(dāng)時第一次讀到他的書是從晉江的圖書館借到的。書名是《培養(yǎng) 真正的人》、《要相信孩子》 (雖然我有全集，但現(xiàn)在我又通過網(wǎng)購買了兩本 )。是兩本破舊、薄薄的小冊子，里面記載了一些生動具體的教育個案，就像我們現(xiàn)在所說的“教育敘事”。當(dāng)時讀過之后非常激動和沉迷，我甚至一度有過私心想把它占為己有 (撒個謊告訴圖書館書弄丟了，然后按照規(guī)定進(jìn)行賠償，但我想那是不道德的事 )。很快讀完之后我感到意猶未盡，因?yàn)闀曩I不到，只能從網(wǎng)上下載了其它書籍的電子版，一有時間就坐在電腦前看。再后來我好不容易郵購了一套蘇霍姆林斯基全集，幾百塊，厚厚的五大卷。閱讀“蘇”后使我感到非常震驚：沒想到有人能對教 育有如此深刻透徹、全面的理解，沒想到有人能在教育實(shí)踐和寫作上能取得如此巨大的成就?？催^這么多教育類的書籍，至今為止我仍覺得在教育類書籍中它完全配得上經(jīng)典。我知道也有不少人認(rèn)為“蘇”已經(jīng)過時了，但我固執(zhí)地認(rèn)為，有些本質(zhì)的東西 (如教育的思想、理念等 )是永不過時的。這也是經(jīng)典的魅力和價值所在。進(jìn)入閱讀并進(jìn)行深入的思考之后，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在很多人很多文章在教育教學(xué)方面提出的觀點(diǎn)他在幾十年前已經(jīng)大膽地實(shí)踐過，深入地思考過。另外，要讀“蘇”的老師我建議可以先讀這三本：《培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》《給教師的建議 》。 校長經(jīng)典講話 5 今天全校在這里為初三同學(xué)舉行畢業(yè)典禮，慶祝他們順利地完成初中三年的學(xué)習(xí)生活，即將進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)。 1095 個日日夜夜，對每個同學(xué)來說，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣 。有成功也有失敗，有表揚(yáng)也有批評。但這一切都已經(jīng)過去，成為我們生活中的記憶。惟有這三年的體驗(yàn)留在我們的記憶里，它永不消失，它會為我們留下許多值得思考的東西。 我想說的第一點(diǎn)就是提醒同學(xué)們，在學(xué)校里，比較多的是用成績來評價一個同學(xué)，但對一個人的一生來說，最重要的并不是一個人的成績，而是他的綜合素質(zhì)。包括他的品德、習(xí)慣教養(yǎng)、個性性格、生活和活動能力、他的進(jìn)取精神、和人合作的能力交往的能力，他的健康他的身體素質(zhì)。學(xué)校里特別強(qiáng)調(diào)成績是為考試制度所制約，出于迫不得已，但是我們千萬不要以為，成績就是人最重要的東西，所以一個成績不太優(yōu)秀的學(xué)生，不一定就是一個不好的學(xué)生，一個成績很好的孩子不一定將來就會有很好的前途，一切要看我們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展?？忌现馗吖倘缓芎茫瑳]有 考上重高，就讀優(yōu)高、普高、職高的同學(xué)也不一定不好，成績決定我們升哪一類學(xué)校，但成績并不能決定我們將來的一生。學(xué)習(xí)固然很重要，但它不能決定一切。說不定進(jìn)入職高的學(xué)生，因?yàn)閭€性性格開朗，活動能力強(qiáng)，善于和人打交道而將來有一天當(dāng)了老總老板，而有可能我們升入重高的同學(xué)，實(shí)際活動能力弱，成績也不過一般般，個性又比較內(nèi)向，很可能也沒有什么大的發(fā)展，倒是去為前述那位同學(xué)去打工，去當(dāng)了他的雇員。所以我們所有的學(xué)生都要懂得，僅僅學(xué)好課堂里的知識書本里的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 我想說的第二點(diǎn)是要學(xué)會感恩。 你們要感 謝你們的父母，他們不僅給了你們生命，初中三年他們?yōu)槟銈兏冻隽巳康男难?，你們的喜怒哀樂、季報冷暖，全在他們的心頭。也許他們有時也會過于羅嗦，也許他們有時也會疏忽，但是他們?yōu)槟銈兏冻隽艘磺?，沒有他們，你們不可能這么順利地走過這人生的重要的三年。 你們要感謝你們的老師。你們度過了初中生活，老師們也為你們付出了他們生命中的三年，這三年對他們來說也是永不復(fù)返的。你們的每一點(diǎn)進(jìn)步都會使他們高興，你們的每一點(diǎn)失誤也常常會使他們寢食難安。雖然他們有時也許會過于嚴(yán)格，有時也許會失之隨意，有時也會說一些不中聽的話，但 是他們?nèi)找共賱冢釛壸约旱慕】担３２坏貌簧釛壸约旱募彝?、舍棄自己的父母、舍棄自己的孩子，這一切也都是為你們在人生的道路上走得更好。我可以毫無愧色地說一句，在今天中國社會里，道德情操最高尚的人，大部分都在教師隊(duì)伍里。 我想說的第三點(diǎn)是要學(xué)會敬畏真理。 人要學(xué)會敬畏自然法則、敬畏真理。自然要求人生存和發(fā)展的法則是什么 ?那就是要擁有道德、健康和知識能力。健康是人生存的基礎(chǔ)，人沒有健康不僅什么也做不了，而且自己的生活質(zhì)量都不能得到保證。道德是人生存的原則。沒有基本的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)則，我們這個社會 就不成其社會，那就是一個動物世界，任何一個人都會覺得別人在妨礙自己，都覺得不自在，都沒有安全感。知識和能力是人生存的工具。沒有知識、沒有能力，你就會寸步難行。這三項(xiàng)缺一不可。所以我們要敬畏自然法則對我們的要求。現(xiàn)在是這樣，將來也是這樣。永遠(yuǎn)不要忘記自己的健康、忘記學(xué)習(xí)、忘記培養(yǎng)自己的道德操守。 我要講的第四點(diǎn)九是要學(xué)會珍惜生命的每一天。 人的生命是上蒼創(chuàng)造的，是天地之結(jié)晶，宇宙之靈氣，任何人都應(yīng)該對生命抱有敬畏之心。每個人都應(yīng)該對自己生命的產(chǎn)生感謝上蒼，感謝父母，感謝這個世界。人的生命的產(chǎn)生 及其偶然，因此也就極其珍貴。每個人都應(yīng)該懂得珍惜自己的生命。初中階段，是生命歷程中的一個重要過程。有不少同學(xué)，三年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，積極鍛煉身體，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律和社會公德規(guī)范，熱情為班級同學(xué)服務(wù)。三年歲月的流逝，帶給他們的煩惱，但更多的是成長的快樂和豐碩的成果。他們真的很珍惜自己的生命。但也有的同學(xué)身體長高了，個子變大了，但他們沒有把應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識學(xué)好。更有個別同學(xué)，連做人的道理，也沒有好好學(xué)。他們不懂得學(xué)習(xí)的重要，不懂得自由和紀(jì)律的關(guān)系，他們甚至不懂得孝敬父母，尊敬長輩。吃得好、穿得漂 亮、玩得痛快、炫耀自己就是他們生活的全部目的。極個別的還染上了一些不良習(xí)氣。這真是糟蹋生命，浪費(fèi)生命。 每一個人的生命，它不僅屬于你自己，也屬于你周圍的人，屬于所有愛你的人、關(guān)心你的人。你考試成績好，有多少人為你高興 ?你闖了禍，有多少人為你擔(dān)心 ?你生病了受傷了，有多少人為你操勞奔忙 ?沒有周圍所有的人，你的生命之繩就無法維系。所以，生命不僅僅屬于你自己，你沒有權(quán)利浪費(fèi)它、踐踏它。我希望勇進(jìn)的每個學(xué)生都應(yīng)該經(jīng)常問自己，我是否珍惜自己的生命 ? 同學(xué)們，你們畢業(yè)了，全校向你們表示祝賀，你們走過了生命 歷程中的一小段，今后還有很長的路要走。我希望你們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，纂緊生命的韁繩，在生命的航道上奮勇前進(jìn)。 校長經(jīng)典講話 3 分鐘 2020 第二篇：校長經(jīng)典講話 3 分鐘 2020 中學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時期，切不可虛度年華，現(xiàn)在你已經(jīng)站在了三年后中考的人生第一次選擇的起跑線上，至于能夠跑多遠(yuǎn)，取得怎樣的成績，就看你心中的是否有目標(biāo)了，接下來就是如何努力和表現(xiàn)了。接下來是為大家整理的關(guān)于校長經(jīng)典講話，方便大家閱讀與鑒賞 ! 校長經(jīng)典講話 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們： 大家好 !今天我們?yōu)榱诉M(jìn)一步認(rèn)真貫貫徹落實(shí)《 _市中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，并把我校養(yǎng)成教育工作繼續(xù)向前推進(jìn)，特在此召開 _學(xué)校進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育誓師大會。多年來，我們在教學(xué)上一直致力于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了突破性的提升，可是這樣成績的取得難道僅僅是教學(xué)上的改革所帶來的嗎 ?答案是否定的。這是和我們堅持的對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)分不開的。非智力因素主要由十二種具體的心理因素所組成 (成就動機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、自尊心、好勝心，堅持性、自制性、獨(dú)立性。 )簡稱三個短語、三 感、三心、三性。所謂非智力因素培養(yǎng)，就學(xué)校而言是通過養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等。在教育過程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要，教育既要解惑更要授道，注重的應(yīng)是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是智力水平。非智力因素能夠?qū)W(xué)生的智力有綜合性的促進(jìn)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的增長。 從智力因素和非智力因素功能看，智力的基本功能是認(rèn)識功能，主要解決知不知，懂不懂的問題 。而非智力因素的基本功能概括起來具有以下六個作用： 動力作用 。定向 作用 。引導(dǎo)作用 。維持作用 。調(diào)節(jié)作用 。強(qiáng)化作用。一個人一旦確立了遠(yuǎn)大的動機(jī)，并在廣泛而濃厚的興趣、熱烈的情感和頑強(qiáng)的意志驅(qū)使下，必然能堅持不懈為之拼搏，不達(dá)目的決不罷休。這是非智力因素極好的表現(xiàn)。其實(shí)智力的本身并沒有積極性可言，智力的積極性只有通過非智力因素來調(diào)動。如果我們把智力比作月亮的話 (它本身并不發(fā)光 )，好比非智力因素才是太陽，它才能使月亮發(fā)光。我們周圍確實(shí)有不少智商較高的人不能成才，關(guān)鍵在于他們的非智力因素太差。集中表現(xiàn)在沒有確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，對任何事都無所謂缺少興趣和熱烈的情感，更 為普遍的是意志薄弱，遇到困難就退縮，行為習(xí)慣差，缺少獨(dú)立的性格。相反，往往有一些智商并不高的人，由于他們的非智力因素極好，故而能夠成大器，這樣事例生活中并不難找。 我們從成語中可以找到不少這樣的例證：如滴水穿石、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、愚公移山等，都是強(qiáng)調(diào)非智力因素的重要。 清代彭端淑寫過一篇《為學(xué)一首示子侄》的文章，已選入中學(xué)課文，文章以四川兩個和尚朝南海的故事作比喻，生動扼要地論述了智力 (聰敏與昏庸 )和非智力因素 (力學(xué)不倦、奮發(fā)向上與屏棄不用、自甘失敗 )的辯證關(guān)系。作者指出：力學(xué)不倦，則天資 歷 (智商 )不高的人也會突破昏庸的限制而有所成就 。反之屏棄不學(xué)，即使天資很高 (即所謂聰與敏 )的人，也會元濟(jì)于事的。 事實(shí)上通過對我校以往逐步進(jìn)步并取得優(yōu)秀成績的學(xué)生的個案分析，這些學(xué)生大部分都能夠長期、認(rèn)真、積極的參與學(xué)校組織養(yǎng)成教育系列活動，并且表現(xiàn)的非常優(yōu)秀。這說明養(yǎng)成教育對于非智力因素的培養(yǎng)與教學(xué)是相輔相成、缺一不可的。同時，在未來社會中，有創(chuàng)造力的人往往并不單純表現(xiàn)在會考高分上，培