【正文】 是我們中國過年的風(fēng)俗。這一貼上去，多喜慶，多有新年的味兒呀！” 我們整理好了工具，我們高高興興地進(jìn)了屋。 啊！今天真開心啊！我馬上要長一歲嘍！ 關(guān)于貼春聯(lián)作文 15 今年春節(jié)，舅舅送給我家一幅春聯(lián)和一對窗花。 我饒有興趣地上網(wǎng)查了查關(guān)于春聯(lián)的由來。春聯(lián)是桃符演變而來的。王安石《元日》詩中說道：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”舅舅說這幅春聯(lián)曾經(jīng)到玉佛寺開過光，據(jù)說很有靈氣。雖然我不懂什么開光不開光，但是這并不影響我對春聯(lián)的興趣。于是我就幫著爸爸媽媽一起貼春聯(lián)、窗花。 這幅春聯(lián)的上聯(lián)是：雪舞福地兆財年。下聯(lián)是：虎踞門庭保平安。橫批是：吉祥如意。鐵門上還要倒貼上一個大大的“?！弊?，取其諧音“福到了”。窗上的新窗花是一個胖胖的福娃，她頭上戴著老虎帽，身上穿著新花衣，右手拿著一串糖葫蘆，左手舉著一頂風(fēng)車。在孩子心里，過年就是有吃有玩的。 看著家里貼著的新春聯(lián)窗花，過年真是喜慶極了。 第二篇：貼春聯(lián) 《貼春聯(lián)》（品社）說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！今天有幸參加中區(qū)教研中心組織的《品生、品社》說課活動，與這么多帥哥、美女同堂競技，是一次鍛煉的機會，也是一次學(xué)習(xí)的機會。通過今天的活動，我感受到《品社》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。我所說課的課題是《貼春聯(lián)》。 一、說教材 《貼春聯(lián)》是四年級上冊第四單元“多彩的節(jié)日”的第一篇課文，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“我的家鄉(xiāng)”“我是中國人”“走進(jìn)世界”中的有關(guān)內(nèi)容。教材以學(xué)生最熟悉的喜慶節(jié)日 —— 春節(jié)為切入點，讓學(xué)生了解春節(jié)期間的民風(fēng)民俗。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點： （一）、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，體會它們對人們生活的影響。 能力目標(biāo)：提高區(qū)分不良風(fēng)氣和迷信活動的能力，增強學(xué)生的文化免疫力。 情感 能力：體驗感受春節(jié)的快樂，激發(fā)參與民風(fēng)活動的熱情和熱愛中華民俗文化的情感。 （二）、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點 :會讀春聯(lián) ,并試著會寫春聯(lián)編春聯(lián)貼春聯(lián)。 教學(xué)難點 :提高區(qū)分不良風(fēng)氣和迷信活動的能力。 二、說教法： 自主探究法。根據(jù)現(xiàn)代活動教學(xué)思想，我力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情景與民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參加春節(jié)模擬活動、小組交流、自主活動，促使學(xué)生積極主動活潑地學(xué)習(xí)。 情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)一定的情景和活動氛圍，讓學(xué)生感受春節(jié)，體驗貼春聯(lián)。 三、說學(xué)法 ： 在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在群體合作中去認(rèn)識春節(jié)期間的民風(fēng)民俗，體驗貼春聯(lián)。 四、說教學(xué)流程： 根據(jù)活動教學(xué)思想，我設(shè)計以活動為主的教學(xué)過程，安排了循序漸進(jìn)、逐步深入的四個活動： 活動一：說一說。 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！? 1)、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在上課一開始讓學(xué)生聆聽歡快的旋律《歡快的中國年》，猜一猜表現(xiàn)的是哪個節(jié)日？ 2)、播放課前準(zhǔn)備的圖片：春節(jié)聯(lián)歡會片斷及廟會、貼春聯(lián)場景，說人們是怎么過年的。 老師相機引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學(xué)生的回答會很積極，課堂氣氛很活躍。學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。 活動 二、讀一讀，貼一貼。 暢談春節(jié)，感知民俗。同學(xué)們過春節(jié)很熱鬧，可貼春聯(lián)是過春節(jié)常見的一項活動，那一幅幅春聯(lián)像一首首詩，是祝福，是希望，是贊歌。 1)出示課前學(xué)生收集的一幅幅春聯(lián)，同學(xué)們，你能讀給大家聽嗎？讓學(xué)生從美麗的語句中去感受民俗文化的魅力。 2)編春聯(lián)。把對家人、對朋友的祝福、希望、鼓勵、贊歌編入春聯(lián)。 3)寫春聯(lián)。讓學(xué)生用毛 筆或水彩筆在大紅紙上寫下春聯(lián)。 4)貼春聯(lián)。通過模擬活動，讓學(xué)生學(xué)會貼春聯(lián)，比一比哪個小組貼的好。 活動 三、議一議。 目的是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)春節(jié)的小知識。同學(xué)們知道春節(jié)的民風(fēng)民俗還遠(yuǎn)不只這些，還有哪些民風(fēng)民俗呢？讓我們繼續(xù)探究吧！請看大屏幕： 1)出示課件：教材上的四幅圖及各地春節(jié)期間在公園，五顏六色，形狀各異的彩燈掛滿枝頭，人們正在舉辦賞燈競猜活動的情景。 2)畫面中有哪些民俗活動？其中哪些活動是不可取的迷信活動？ 有那么多的有意義的活動呀！那大家就快快地加入到這些快樂的活動中去吧！進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 3)春節(jié)游園大比拼：繼續(xù)播放課件，人們?nèi)グ菽?，去賞燈，在猜燈謎。 4)出示賀卡、小燈籠上問題讓學(xué)生思考，小組討論后再集體交流。 活動四：做一做。 目的是讓學(xué)生參與到春節(jié)習(xí)俗的社會實際活動中，由課內(nèi)引申到課外。如我會做一樣年夜飯，我會剪一朵窗花，我會寫一幅春聯(lián)，我會收集過春節(jié)的圖片 —— 。 1)、小組交流； 2)、全班交流。 信息連接：同學(xué)們，光陰似箭，日夜如梭，那 些曾豐富著我們生活慰藉著人們心靈的民俗正悄悄消失，毛筆字不會寫了，年味淡了，這是多么可惜啊！ 1）、出示課件：《中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程正式啟動》 2）、學(xué)生討論：你打算怎么做？ 拓展延伸：我國是一個多民族的國家，各個民族民俗風(fēng)情也是不一樣的，你想了解其他民族的民風(fēng)民俗嗎？那就請你去調(diào)查吧！ 說課總結(jié)：本節(jié)課的設(shè)計以課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙運用多種手法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情景和過春節(jié)的氛圍，讓學(xué)生自主體驗，去感受參與春節(jié)活動的體會，來完成教學(xué)任務(wù)，擯棄了單純的說教。不當(dāng)之處請各位多多 指正！ 第三篇：貼春聯(lián)作文 2020 年 貼春聯(lián)作文 20篇 貼春聯(lián)作文（一）： 大三十，媽媽買回家一對春聯(lián)和一個漂亮的“?！弊郑夷闷饋硪豢矗瑔?!這幅春聯(lián)金光燦燦的，很是氣派。我迫不及待的讀了起來：人順家順百業(yè)順，福多財多喜樂多，橫批是五福臨門。我自信的對媽媽說：“今日就由我來把它貼上去吧 !”媽媽將信將疑的看著我：“你行嗎”“看我的吧，保證完成任務(wù) !” 我把春聯(lián)拿到大門口，找來了一瓶漿糊，媽媽幫我拿了一把椅子。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，我決定先把簡單的福字貼上去。喜氣洋洋的“?！弊帜迷谑种?，我一邊放在門的正中間比劃著，一邊在目測著門左右的距離，正準(zhǔn)備往上貼時媽媽攔住了我：“等一下，你就這樣貼上去了”媽媽笑瞇瞇的看著我?！半y道不對嗎”我有點丈二和尚摸不著頭腦，媽媽看著我一臉疑惑，輕輕拍了一下我的腦袋，接過我手中的“?！弊直葎澠饋恚骸拔覀兘?jīng)常聽到‘福到了’這句話，對嗎所以??”“所以應(yīng)當(dāng)?shù)怪N !”還沒等媽媽說完，我就恍然大悟了?！皼]錯，的確應(yīng)當(dāng)?shù)怪N。因為‘福倒’ 諧音就等于‘福到’嘛，這可是有講究的喲?！辟N好了“福”字，我開始貼春聯(lián)了。 我先把春聯(lián)反過來平鋪在桌子上，打開漿糊瓶，用事先準(zhǔn)備好的小刷子在漿糊瓶內(nèi)攪動了一下，隨后細(xì)心翼翼的在春聯(lián)背面上下刷了起來，哪知春聯(lián)好像不聽我使喚似的，漿糊刷到那兒它跟著卷到哪兒，怎樣弄也弄不平，還搞得滿手都是漿糊。媽媽看到后，拿起另外一張春聯(lián)，給我做起了示范：“漿糊不能抹的太多，刷子刷上去力度要均勻，不能拖拖拉拉的，不然紙會和刷子黏在一齊，并且貼上后也會不平整?！蔽野凑諎寢屩v的方法又重新做了一遍，果不其然，這次順利多了 !在媽媽的幫忙下，我搖搖晃晃的踩著椅子把春聯(lián)貼在了大門上，總算大功告成了 ! 看著這幅包含著完美祝愿的春聯(lián)，我的心里美滋滋的。這一次貼春聯(lián)，讓我感受到了勞動的樂趣，也明白了一個道理：要做好一件事情，方法和經(jīng)驗的積累還是比較重要的呀 ! 貼春聯(lián)作文（二）： 春聯(lián)的肇始，首功當(dāng)推后蜀少主孟昶。他寫的“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的佳句，以“史上第一聯(lián)”而名揚青史。明朝時太祖朱元璋不但要求過年時“公卿士庶門上須加春聯(lián)一幅”，并且還微服私訪、很抓落實，甚至親自為一屠戶寫春聯(lián)“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根 ”。從此，過年貼春聯(lián)得到了較大普及。每當(dāng)除夕來臨，家家戶戶紛紛購買春聯(lián)，有的還親自揮毫潑墨，將家宅門戶裝點一新。 小時候，逢年過節(jié)，母親讓我拿上紅紙去村子中一位學(xué)董先生處寫春聯(lián)。學(xué)董是一位老先生，鼻梁上架著一幅圓圓的很是考究的石頭鏡，聽人說，先生是位老秀才。我畢恭畢敬地請學(xué)董寫字，先生也不推辭，總是一副樂哈樣貌?？蠢舷壬B紙，然后裁紙，只覺得先生真有學(xué)問。然后我做一些輔助工作，老先生便開始龍飛鳳舞地寫了起來。那剛勁、瀟灑的毛筆字讓我佩服得五體投地。先生一邊寫，我一邊細(xì)心翼翼將寫好的上下聯(lián)放到適宜位置 ，另外還要讓墨跡自然風(fēng)干，不要污損了對聯(lián)。看著那遵勁有力的毛筆字，敬慕之情油然而生。 我們經(jīng)常能夠看見，有些人家門上貼的對聯(lián)字有些稚嫩，大小參差不齊，筆畫橫斜豎歪，可字里午間流露出的還是喜慶的韻味。此刻人們時興買成品的對聯(lián)，當(dāng)然也有寫的，紙也有講究，不當(dāng)用上了灑金、描金暗紋的紅紙或生宣紅紙，在店里還能夠買到裁制精良的對聯(lián)專用紙，上頭印著金色的各種吉祥圖案。請書法高手寫出來的對聯(lián)，貼在門上那藝術(shù)的味道油然而生。 到了年三十這一天，妻子在伙房忙碌著年夜飯，貼對聯(lián)的事常常是由我和女兒去做的。我站在 凳子上去貼，女兒負(fù)責(zé)校對上下聯(lián)、左右高低、遞膠帶等活計。父女倆邊貼邊聊著天，有時還會對對聯(lián)的資料作一番品賞。對聯(lián)貼好了，在門前放上一掛鞭炮，妻子出來到門前欣賞起對聯(lián)來，讀著對聯(lián)的資料，臉上露出了開心的笑容，全家頓時沉浸在了一種和睦可親、其樂融融的幸福氛圍之中。 貼春聯(lián)作文（三）： “千家萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！蓖醢彩倪@首詩《元日》被人們傳頌至今，其中的“桃符”是人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩個神靈的名字，懸掛于門旁用來壓邪。也作“春聯(lián)”，經(jīng)歷了千百年的演變，如今紅紙代替了桃符，辭舊迎新 的祝福語代替了神靈的名字。 過年了，家家戶戶都要貼上紅彤彤的“春聯(lián)”，表達(dá)人們過年的喜慶以及對來年的完美期望。我家也不例外，這項“大工程”一向是我的活，這不，大年三十的午時我忙活開了。 一切準(zhǔn)備就緒，我來到大門前。舉著“春聯(lián)”對著門比劃來比劃去，和我的助手 —— 媽媽探討著最佳的位置。我把“上聯(lián)”抵在門上，媽媽站在遠(yuǎn)處總觀大局： “高一點?? 再往左一點?? 有點歪了，右邊再下來一點?? 好好好，不要動，就這樣貼??” 經(jīng)過一翻調(diào)整，最終找到最適宜地方。我 緊緊按住“上聯(lián)”的中上位置，輕輕地撕開頂端背后的雙面膠，細(xì)心地把“上聯(lián)”貼在門上，然后再重復(fù)上頭的動作，把“上聯(lián)”的中部和下部都細(xì)細(xì)的貼好，“上聯(lián)”就這樣貼完成了?！吧下?lián)”完成了，“下聯(lián)”就方便多了，比較著上聯(lián)的位置，再加上“助手媽媽”的幫忙，“下聯(lián)”也很快完成。 接下來要貼“福”字了。相比較“春聯(lián)”，貼“?！弊诛@得簡單多了，只需要選中間位置往上一粘就能夠了，這點小事對我來說不在話，都不需要媽媽的幫忙，我一下子就選好位置，私下后面的雙面膠三下五除二剛要往門上貼。 “等一下，你貼倒了！”媽媽連 忙制止。 “你不懂了吧?！蔽依蠚鈾M秋的對媽媽說