【正文】 理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。 能積極用不同的語調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。 懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。 初步了解預(yù)防 疾病的方法。 了解健康的小常識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》 PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。 重難點(diǎn)： 理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。 活動(dòng)過程： 一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 播放“動(dòng)物世界 —— 鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。 出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？） 師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病， 你們知道是什么病嗎？ 出示封面，介紹繪本名稱。 書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！ 二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。 通過看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。 補(bǔ)牙前 （ 1）師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：??”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他??但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不 想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈） （ 2）師：咚咚??門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心） 補(bǔ)牙時(shí) （ 1）師：于是牙醫(yī)打開門一看??他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳，“啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī)，好嗎？ （ 2）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！闭l來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？原來鱷魚 和牙醫(yī)說的想的是一樣的。 （ 3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。（語氣：堅(jiān)定）牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？那鱷魚呢？ （ 4）這會(huì)兒發(fā)生了什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙 醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語氣：驚愕） （ 5）鱷魚被弄痛后，想：“但是生氣是沒有用的，不用太久?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒有用的，不用太久?！保ㄕZ氣：無奈） 補(bǔ)牙后 （ 1）鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)會(huì)怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！保ㄕZ氣：很有禮貌，口氣溫和） （ 2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會(huì)怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ氣：負(fù)責(zé)任） 帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。（把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。） 三、嘗試表演，并體驗(yàn)閱讀樂趣 （體驗(yàn)用不同的語氣表現(xiàn)不同人物的心理） 表演故事：幼兒準(zhǔn)備（二人一組商量，一個(gè)人扮演鱷魚、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）。 —— 匯報(bào)表演（個(gè)別小組戴上頭飾 上臺(tái)）—— 評(píng)議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理） 四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。 鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？ 所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西。） 我們的目標(biāo)是 —— 沒有蛀牙。 活動(dòng)延伸： 將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對(duì)話，并進(jìn)行自主表演。 快樂探究。 明年鱷魚與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見面，如果見面會(huì)是什么情景，他們會(huì)說些什么？ 第二篇：小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》 小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī) 怕怕》 一、活動(dòng)目標(biāo)： 愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語言的趣味性。 懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。重點(diǎn)：在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。 難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本 PPT 和圣誕樹活動(dòng)過程： 一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。 出示鱷魚圖片引出故事。 師：（打開 PPT 看圖 1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。 讓幼兒仔細(xì)觀察：鱷魚為什么捂著嘴巴呀？ 師：對(duì)啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？ 二、共讀繪本，猜測聯(lián)想： 今天老師給你們講個(gè)故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么？牙醫(yī)又怕什么呢？我們一起來看看吧！ （圖 2）鱷魚走呀走，它走到那里去呢？ (牙醫(yī)診所 )“唉呦唉呦，我要看病”。（圖 3）可是他為什么還不進(jìn)去呢？（引出鱷魚的怕）哎呦哎呦，可是我不想見牙醫(yī)。 （圖 4）但是鱷魚實(shí)在太疼了，沒辦法鱷魚只好進(jìn)去了。牙醫(yī)看見敲門的是鱷魚說：哎呦哎呦，我不想見病人。 （圖 5）鱷魚看見牙醫(yī)怕成什么樣？（指點(diǎn)眼睛，瞧它嚇的尾巴都 發(fā)抖了）牙醫(yī)看見鱷魚怕成什么樣？一起學(xué)學(xué)動(dòng)作學(xué)“啊”大叫。 （圖 6）看看害怕的鱷魚嚇的躲在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒躲表現(xiàn)出害怕的感覺，準(zhǔn)備圣誕樹）看看害怕的牙醫(yī)躲在那里？（牙醫(yī)躲到椅子后面）全體小朋友學(xué)牙醫(yī)躲在椅子后面 （圖 7）你看看小鱷魚坐在椅子上還是怎么樣??？（害怕，發(fā)抖）牙醫(yī)呢？他是醫(yī)生要給病人看病可是他害怕。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導(dǎo)他們說出很勇敢。我們一起給他們加油“鱷魚加油，牙醫(yī)加油。”他們聽見了我們的加油聲鱷魚說“我要勇敢”，牙醫(yī)也說“我要勇敢”。 （圖 8）看鱷魚終于勇敢地張開了它的大嘴巴， 牙醫(yī)也終于拿起了工具給鱷魚看病。 （圖 9）鱷魚勇敢在哪里？牙醫(yī)勇敢在哪里？（鱷魚張開嘴巴讓牙醫(yī)治病，牙醫(yī)給鱷魚治?。? （圖 10）哎呦事情不好了，什么事情不好了??牙醫(yī)的手被鱷魚咬住了，鱷魚為什么要咬牙醫(yī)？ （圖 11）為什么鱷魚覺得痛牙醫(yī)也覺得痛？（鱷魚被牙醫(yī)的工具弄疼了，牙醫(yī)的手被鱷魚的最咬疼了）可是鱷魚想不看行不行？不行。牙醫(yī)給病人沒看好病行不行？不行。 （圖 12）鱷魚對(duì)自己說堅(jiān)持一下，牙醫(yī)也對(duì)自己說堅(jiān)持一下（讓個(gè)別幼兒學(xué)說） （圖 13）現(xiàn)在牙醫(yī)和鱷魚的臉上是怎么樣的？引出鱷魚的病看好了，牙醫(yī)把病人的病看好了。大家都松了一口氣（幼兒學(xué)做） （圖 14）引導(dǎo)幼兒說出鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，鱷魚對(duì)牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“謝謝您！再見！”牙醫(yī)會(huì)怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“謝謝您！再見！” （圖 15）看看小鱷魚經(jīng)過這件事情他有什么話要對(duì)我們說，牙醫(yī)呢？小朋友要記得天天刷牙哦 三、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理 小朋友想不想再聽一遍，那老師來做鱷魚，你們來做牙醫(yī)，我們一起來講故事吧?。ǖ诙榭蠢L本 PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué) 習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。） 四、懂得愛牙，天天刷牙。 鱷魚已經(jīng)知道以后要天天刷牙，我們小朋友有沒有天天刷牙呀？來我們一起到外面學(xué)學(xué)吧。 《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》活動(dòng)反思 金姬 小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。通過繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 一、選材貼近幼兒生活，能激發(fā)幼 兒的興趣。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的選材貼近于幼兒的生活，在生活中，牙齒與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，鱷魚也是幼兒非常熟悉的一種動(dòng)物。《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。畫家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來，讓人看了忍俊不禁。 鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是快樂的略帶諷刺意味的生活教育。同時(shí)這本書也是幼兒語言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照，他們的獨(dú)白語言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實(shí)一致的恐懼心理，獨(dú)白基本相同這種重復(fù)強(qiáng)化了語言效果，不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。 二、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。 之所以選擇《牙醫(yī)怕怕鱷魚怕怕》作為語 言活動(dòng)的內(nèi)容，是因?yàn)樵摾L本趣味性強(qiáng)，整個(gè)故事圍繞著鱷魚看牙醫(yī)的過程展開，與以往故事不同的是，它具體描繪的是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動(dòng)過程。大幅的畫面、極少的文字，鮮明而極富個(gè)性色彩的人物形象，很能引起孩子們的閱讀興趣。 今天我施教的對(duì)象是小班孩子，活動(dòng)中我只要求孩子們把握兩點(diǎn)就足夠了： 愿意和老師一起看繪本，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語言的趣味性。 懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。以上是本次活動(dòng)的目標(biāo)。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個(gè)含義：勇敢地面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。故事 中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)，最后終于堅(jiān)持克服恐懼，這樣一個(gè)心理變化過程。在本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中我有提及，但是沒有強(qiáng)調(diào)。我覺得繪本故事的畫面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒有必要用語言反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)故事內(nèi)容時(shí)，用心去體驗(yàn)，來得更真切。 活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒從畫面觀察入手，關(guān)注畫面所傳達(dá)的信息，進(jìn)行一系列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，我要注意的是如何提問才更有效？你看到了什么？你認(rèn)為會(huì)怎樣？你從哪里看出來的？提問注重簡單明了，適合小班幼兒理解，與孩子間的互動(dòng)良好。 課后自己感覺有如下不足： 活動(dòng)的后半部分我扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫(yī)，這樣孩子們可以學(xué)著我的語言去模仿和重復(fù)。如果我能更進(jìn)入到角色中，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入牙醫(yī)的角色效果會(huì)更好。