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正文內(nèi)容

小班科學(xué)教案反思-文庫(kù)吧

2025-02-25 05:11 本頁(yè)面


【正文】 一、活動(dòng)目的 5 以內(nèi)的數(shù)量,能按數(shù)取物。 養(yǎng)幼兒的分類(lèi)能力。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 透明的袋子若干個(gè)(貼有 25 的圓點(diǎn));紅、黃、藍(lán)、綠 4 種顏色的糖果;小 熊手偶 1 個(gè);動(dòng)物圖片若干張; 三、活動(dòng)重難點(diǎn) :感知 5 以內(nèi)的數(shù)量,能按數(shù)取物 :按貨架上籮筐的標(biāo)記歸類(lèi)擺放糖果 四、活動(dòng)過(guò)程: 小熊的“旺旺食品店”要開(kāi)業(yè)了,激發(fā)幼兒的興趣。 “我是只快樂(lè)的小胖熊,下午我的“旺旺食品店”就要開(kāi)業(yè)了,這就是我的招牌,上面有我的店名《旺旺糖果屋》,上面還有什么?(氣球、糖果、糖紙)有幾個(gè)?食品店里的糖漂亮嗎?是什么顏色的?我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),瞧,我的好朋友都來(lái)幫忙了?!保ㄍ米印⑿∝?、小青蛙、小鴨子) “有幾只兔子?幾只小青蛙?幾只小貓?幾只小鴨子?” “兩只小貓和招牌上的什么東西一樣多?三只小鴨子和誰(shuí)一樣多?四只小兔和誰(shuí)一樣多?五只小青蛙和誰(shuí)一樣多?” “小動(dòng)物們說(shuō)要幫助小熊包裝糖,小朋友愿意一起來(lái)幫助小熊嗎? 2.幫助小豬裝糖: ( 1)“包裝時(shí),小朋友要先看清楚袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn)?是什么顏色的?然后就裝上和圓點(diǎn)一樣多顏色相同的糖。” ( 2)教師示范 如:上面有 5 個(gè)黃色的圓點(diǎn),裝 5 顆黃色的糖果(正確示范) 上面有 4 個(gè)藍(lán)色的糖果,裝 3 顆藍(lán)色的 1 顆紅色的(錯(cuò)誤示范),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行糾正,再次強(qiáng)調(diào)裝糖要求,裝與圓點(diǎn)顏色和數(shù)量一樣的糖果。( 3)幼兒操作 請(qǐng)每位幼 兒裝一袋糖果,裝好檢查好后拿著糖果袋回到位置上。 助小熊將糖果按貨架上籮筐的標(biāo)記歸類(lèi)擺放好。 ( 1)請(qǐng)幼兒看看貨架上的籮筐上有什么標(biāo)記?(畫(huà)有糖的卡片標(biāo)記、數(shù)字 5) ( 2)這些籮筐有什么標(biāo)記?(顏色不同) ( 3)提出糖果擺放要求:紅顏色兩個(gè)糖就擺在和它一樣顏色一樣多的籮筐里 ( 4)幼兒分組按標(biāo)記擺放。 小朋友為小熊包好了這么多的糖果,小熊要感謝你們請(qǐng)你們吃糖果,你們先去洗手。 教學(xué)反思: 本次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,我覺(jué)得幼兒的興趣非常濃厚,教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分幼兒很投入,比較適合小班幼 兒的年齡特點(diǎn),能根據(jù)教師設(shè)置的情節(jié)輕松地進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)幼兒在裝糖果操作的時(shí)候,應(yīng)對(duì)能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),在此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒的操作進(jìn)行評(píng)價(jià),能針對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,得到再一次的鞏固。最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng),不用每個(gè)籮筐都檢查,代表性的檢查一下即可。 第二篇:小班科學(xué)活動(dòng)反思 小班科學(xué)活動(dòng)反思 小班科學(xué)活動(dòng)反思一:小班科學(xué)活動(dòng)《請(qǐng)你摸一摸》反思 《請(qǐng)你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語(yǔ)言表達(dá)出自己 的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn),開(kāi)展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標(biāo),能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的一些得失。 首先,在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒,活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義,并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化,即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面,我遵循《綱要》的要求,“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試?!薄疤峁┴S富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件?!被顒?dòng)前,我收集了許多生活中具有冷熱 、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西,并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。 其次,在活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同,開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如:在介紹冷熱特征的東西時(shí),出示一些準(zhǔn)備好的東西,幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái),還能說(shuō)出自己知道的其它的冷熱的東西,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,因此,沒(méi)有做過(guò)多的講解,只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西,在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后,我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,幼兒說(shuō)不出,我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因 此,我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹,而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形,而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”,邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效,我又出示了幾種物品,請(qǐng)幼兒去摸,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的,哪些是軟的。通過(guò)這種方法,幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少,摸完以后也是說(shuō)不出,因此,我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn),如:“粗糙的東西,手摸在上面給人不舒 服的感覺(jué),而光滑的東西摸上去,手就很舒服,有種滑滑的感覺(jué)。”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn),我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品,讓幼兒去觸摸,給幼兒更多感受的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中,我采用帶問(wèn)題去探索,先分散,再集中講解,再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì)從無(wú)意識(shí)的觸摸轉(zhuǎn)為有意識(shí)的觸摸,幼兒記憶得會(huì)更牢。 其三,活動(dòng)中也有一些不足的地方,如:最后的在活動(dòng)室里摸一摸,由于人數(shù)較多,可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察,而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。 對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō),在科學(xué)探索方面,幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺,對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 小班科學(xué)活動(dòng)反思二:小班科學(xué)活動(dòng)《落葉》案例反思 ( 1863 字) 我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),每到秋季來(lái)臨,各種花草樹(shù)木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見(jiàn),光園內(nèi)就有石榴樹(shù)、松樹(shù)、柿子樹(shù)等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料,結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心 — 89 個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū),我開(kāi)展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的實(shí)踐,讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。 一、活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活,來(lái)源于興趣 從幼兒周?chē)钪腥〔模o幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料,開(kāi)展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因 為園內(nèi)植物很多,落葉隨處可見(jiàn),戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們總是被地上的落葉吸引,常常有孩子撿來(lái)顏色鮮艷的葉子送給我,班里的桌椅下,孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影,它們都是孩子們偷偷帶回來(lái)的,孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接,請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里、家周?chē)?lái)園的路上,收集落葉,種類(lèi)盡量多一些,然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知。 二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,將幼兒擺在主體的位置,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索 活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們來(lái) 到公園里撿各種落葉。面對(duì)草地上厚厚的落葉,他們興奮無(wú)比,有的跑上去踩一踩,有的摸一摸,有的踢一踢,更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟,他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。 面對(duì)我們一起收集的落葉,大家開(kāi)始了觀察、討論,以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么話,提什么問(wèn)題等等考慮的特別細(xì)致,可現(xiàn)在通過(guò)對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心 — 89 個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書(shū)的學(xué)習(xí),我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié),幾個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么,要看孩子們的反應(yīng),靈活應(yīng)對(duì),要讓孩子動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),減少 一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?,F(xiàn)在孩子們使用自己找來(lái)的材料進(jìn)行探索,他們興致盎然,爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,聆聽(tīng)他們的想法,跟隨他們的思路,適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問(wèn)題。效果是令人滿意的,在自由寬松的氛圍中,孩子們沒(méi)有壓力,敢說(shuō),敢做,能將自己的認(rèn)知毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái),孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。 三、做幼兒的幫助者,根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉,可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的,松軟的落葉時(shí),他們都跑到草地上跑啊,跳啊, 踢啊,忘記了自己來(lái)的目的,他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式,給他們充分的時(shí)間,讓他們盡情的感受滿地的落葉,把撿落葉推遲,結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀
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