【正文】 、能力、需要和努力程度等。 11 (單選題 )( C)包括行為者所處的各種環(huán)境、機遇、所從事工作的特點和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強制或約束、鼓勵的作用等。 12 (單選題 )(C )是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。 13 (單選題 )第一個將期望理論運用于工作動機并將其公式化的是 (D )。 14 (單選題 )第一個對學習中的強化做出 理論分析的是 ( C )。 15 (單選題 )社會學習理論的創(chuàng)始人是 ( D )。 16 (單選題 )( C )是指團隊生存、改進和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。 17 (單選題 )隊始終瞄準目標、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是 (B )。 18 (單選題 )關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團隊成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是 ( C)。 19 (單選題 )領(lǐng)導者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是 ( A )。 20 (單選題 )領(lǐng) 導者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標的是 ( A )。 21 (單選題 )在 20 世紀 50 年代末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是 ( A)。 22 (單選題 )在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導風格的依賴條件，這一理論是 (B )。 23 (單選題 )領(lǐng)導者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達到他們的目標，并確保他們的目標與群體和組織的目標相互配合、協(xié)調(diào)一致的是 (C )。 24 (單選題 )領(lǐng)導行為風格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選 擇領(lǐng)導的方式和參與決策的形式以及參與程度的是 ( D )。 25 (單選題 )( A )是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。 26 (單選題 )心理測量的工具是 (B )。 27 (單選題 )心理測驗按測驗的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是 (A )。 28 (單選題 )(B )又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結(jié)果的一致性。 29 (單選題 )( B )是指一個測驗的測驗結(jié)果與被測驗者行 為的公認標準之間的相關(guān)程度，也就是一個測驗希望測量的心理特征的有效性和準確性。 30 (單選題 )領(lǐng)導情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容．一是工作成熟度，二是 ( A)。 31 (單選題 )( C )包括行為者所處的各種環(huán)境、機遇、所從事工作的特點和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強制或約束、鼓勵的作用等。 32 (單選題 )( C )是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范等。 33 (單選題 )第一個將期望理論運用于工作動機并將其公式化的是 (D )。 34 (單選題 )第一個對學習中的強化做出理論分析的是 ( C )。 35 (單選題 )社會學習理論的創(chuàng)始人是 ( D )。 36 (單選題 )(C )是指團隊生存、改進和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。 37 (單選題 )幫助團隊成員設(shè)定團隊議事日程、讓團隊始終瞄準目標、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是 ( A )。 38 (單選題 )關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團隊成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是 ( C )。 39 (單選題 )領(lǐng)導者尊重和關(guān)心下屬 的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是 (C )。 40 (單選題 )領(lǐng)導者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標的是 ( A )。 41 (單選題 )在 20 世 50 年代末提出了第一個綜合的權(quán)變模型的是 ( A )。 42 (單選題 )在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導風格的依賴條件，這一理論是 (B )。 43 (單選題 )領(lǐng)導者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達到他們的目標，并確保他們的目標與群體和組織的目標相互配合、協(xié)調(diào)一致 的是 ( C )。 44 (單選題 )領(lǐng)導行為風格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領(lǐng)導的方式和參與決策的形式以及參與程度的是 ( D )。 45 (單選題 )( A )是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。 46 (單選題 )心理測量的工具是 ( B )。 47 (單選題 )心理測驗按測驗的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是 ( A)。 48 (單選題 )( A )又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測 量結(jié)果的一致件。 49 (單選題 )( B )是指一個測驗的測驗結(jié)果與被測驗者行為的公認標準之間的相關(guān)程度，也就是一個測驗希望測量的心理特征的有效性和準確性。 50 (單選題 )領(lǐng)導情境理論中主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是工作成熟度，二是 (A )。 51 (多選題 )影響工作滿意度的因素有 (ABCDE )。 52 (多選題 )阿倫和梅耶所進行的綜合研究提出的承諾有 ( ACE )。 53 (多選題 )社會知覺包括的類型有 (ABCDE )。 54 (多選題 )組織公正與報 酬分配的原則有 (ABC )。 55 (多選題 )桑代克的效果律中強調(diào)的行為法則有 ( ABCDE )。 56 (多選題 )組織行為矯正模型被認為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有 ( ACDE )。 57 (多選題 )團隊的有效性要素構(gòu)成有 ( ABCD )。 58 (多選題 )團隊過程的主要范疇是 ( ABCDE )。 59 (多選題 )群體決策的優(yōu)點有 ( BCDE )。 60 (多選題 )群體決策的缺點有 ( ABCD )。 61 (多選題 )影響群體決 策的群體因素有 ( ABCDE )。 62 (多選題 )人際關(guān)系的發(fā)展階段是 ( ABCDE )。 63 (多選題 )個體的溝通風格包括的類型有 ( ABCD)。 64 (多選題 )亨利 ?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進行了認真觀察和精心研究，他用 ( BCE )高度相關(guān)的角色來說明管理者。 65 (多選題 )領(lǐng)導者與眾不同的特質(zhì)有 ( ABCDE )。 66 (多選題 )領(lǐng)導行為的權(quán)變理論有 (ACE )。 67 (多選題 )費德勒認為決定領(lǐng)導行為有效性的關(guān)鍵情境因素有 ( ACE )。 68 (多選題 )路徑 — 目標理論的領(lǐng)導行為類型是 ( BCDE )。 69 (多選題 )培訓和發(fā)展領(lǐng)導者技能的理論和方法有 (ABCD )。 70 (多選題 )心理測驗按測驗的方式可分為 ( BCDE )。 71 (多選題 )心理測驗按測驗目的可分為 (ABE )。 72 (多選題 )心理測驗的技術(shù)標準有 (ABCE )。 73 (多選題 )測驗在編制和使用時必須經(jīng)過標準化的過程，包括的標準步驟有 ( BCDE )。 74 (多選題 )在使用心理測驗對應(yīng)聘者進行評價和篩 選時，策略選擇的種類有 ( BCE )。 75 (多選題 )心理測量方法在培訓和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在 ( ACE )。 76 (多選題 )影響工作滿意度的因素有 ( ABCDE )。 77 (多選題 )阿倫和梅耶所進行的綜合研究提出的承諾有 ( ACE )。 78 (多選題 )社會知覺包括的類型有 (ABCDE )。 79 (多選題 )組織公正與報酬分配的原則有 (ABC )。 80 (多選題 )桑代克的效果律中強調(diào)的行為法則有 ( ABCDE )。 81 (多選題 )組織 行為矯正模型被認為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有 ( )。 82 (多選題 )團隊的有效性要素構(gòu)成有 (ABCD )。 83 (多選題 )團隊過程的主要范疇是 ( ABCDE )。 84 (多選題 )群體決策的優(yōu)點有 ( ABCD )。 85 (多選題 )群體決策的缺點有 (BCDE )。 86 (多選題 )影響群體決策的群體因素有 ( ABCDE )。 87 (多選題 )人際關(guān)系的發(fā)展階段是 ( ABCDE )。 88 (多選題 )個體的溝通風格包括的 類型有 ( ABCD )。 89 (多選題 )亨利 ?明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進行了認真觀察和精心研究，他用 ( BCE )高度相關(guān)的角色來說明管理者。 90 (多選題 )領(lǐng)導者與眾不同的特質(zhì)有 ( ABCDE )。 91 (多選題 )領(lǐng)導行為的權(quán)變理論有 ( ABCE )。 92 (多選題 )費德勒認為決定領(lǐng)導行為有效性的關(guān)鍵情境因素有 ( ACE )。 93 (多選題 )路徑一目標理論的領(lǐng)導行為類型是 (BCDE )。 94 (多選題 )培訓和發(fā)展領(lǐng)導者技能的理論和方法有 ( ABCD )。 95 (多選題 )心理測驗按測驗的方式可分為 ( BCDE )。 96 (多選題 )心理測驗按測驗目的可分為 (ABE )。 97 (多選題 )心理測驗的技術(shù)標準有 (ABCE )。 98 (多選題 )測驗在編制和使用時必須經(jīng)過標準化的過程，包括的標準步驟有 ( BCDE )。 99 (多選題 )在使用心理測驗對應(yīng)聘者進行評價和篩選時，策略選擇的種類有 BCE )。 100 (多選題 )心理測量方法在培訓和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在 (ACE )。 一、單項選擇題 （ 1～ 50 題，每題 1 分，共 50 分。請從四個備選答案中選擇一個最恰當?shù)拇鸢?，將正確答案前的字母填到題目中的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分） 小米的新工作需要錄入大量文件 ,可他對打字不是很在行。他給自己制定了一個目標 ,每天午休抽出半小時練習打字，爭取每月把速度提高 15 字 ,最終達到每分鐘 2020 字的速度 ,從而提高自己的計算機辦公能力。他的這個目標不符合 SMART 原則中的 ( D ）原則。 （ A）可衡量的 （ B）明確的 （ C）有時間規(guī)定的 （ D）可達到的 和可實現(xiàn)的 小王的大部分工作是為他人服務(wù)，或者在需要的時候做一些應(yīng)急的事務(wù)。對于李明的這種情況，下面說法正確的是（ D ）。 （ A）他的工作是為他人服務(wù)，所以他無法做計劃 （ B）他適合制定極其詳細的計劃 （ C）他沒有必要做計劃 （ D）對一些重復出現(xiàn)的事情可以做計劃 下面關(guān)于反饋的說法不正確的是（ D ）。 （ A）反饋是發(fā)展個人技能和能力的有效途徑 （ B）我們可以通過預見反饋、主動尋求反饋、采取積極的態(tài)度來正確對待不同的反饋 （ C）反饋是發(fā)展自我認知的一個有效途徑 （ D）尖銳的反饋是對個人 的一種人身攻擊 每個人都有自己的目標和愿望，目標思考有助于人們明確自己的方向，下面關(guān)于目標思考的說法錯誤的是（ A ）。 （ A）目標思考是空想，不如踏踏實實做些事 （ B）目標思考是確認自身價值的過程 （ C）目標思考是增強自信心的過程 （ D）目標思考是促使自己上進的過程 小齊準備進行一次自我評估，他在評估中有一個（ A ）的態(tài)度最重要。 （ A）實事求是 （ B）積極 （ C）樂觀 （ D）坦然 每個員工都 需要有一定程度的壓力，但壓力過大會讓人出現(xiàn)問題，下面因素不太可能導致過度壓力的是（ D ）。 （ A）對時間和精力不切實際的要求 （ B）短時間內(nèi)要做太多的事 （ C）誤解 （ D）缺乏熱情 關(guān)于頭腦風暴法的第二個階段，下面說法不正確的是（ A ）。 （ A）對那些提出荒謬想法的人進行批評教育 （ B）挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法 （ C）仔細考慮剩下的想法并根據(jù)價值或有效性進行編號 （ D）繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法 張總在工作時總是把精力放在完成所分配的任 務(wù)上，對其他事都不太關(guān)心，結(jié)果導致下屬員工對他很不滿。張總的問題在于他沒有注意好（ B ）之間的平衡。 （ A）工作和維持工作能力 （ B）任務(wù)、團隊和個人 （ C）思考和行動 （ D）工作效果和工作效率 活動跟蹤表可以幫助我們提高時間的利用率，下面關(guān)于它的描述不正確的是（ B ）。 （ A）可以讓我們了解自己的工作習慣 （ B）不能幫我們找到細節(jié)問題 （ C）會告訴你很多意想不到的有用