20xx年省物理學科初中學業(yè)考試評價報告-文庫吧
2025-02-05 10:28 本頁面
【正文】 加 命、審題 工作不無 關(guān) 系。 二、試卷評價 （一） 試卷 結(jié)構(gòu) 1. 九份試卷的考試形式（畢業(yè)、升學兩考合一）、總分（ 100 分）和考試時間（ 90 分鐘）均符合《考試大綱》的要求，試卷的形式與題型統(tǒng)計情況見表 3。 表 3 試卷形式與題型統(tǒng)計表 項目 試卷 題量 (小題 ) 試卷長度 (碼 ) 題型（分） 選擇 填空、作圖 實驗、探究 計算 其他題型 福州卷 32 6 28 19 30 20 3 /簡答 廈門卷 33 6 24 20 / 填空 28 20 4 / 簡答 ； 4 / 作圖 寧德卷 34 6 28 22 / 填空 27 17 6 /作圖 與簡答 莆田卷 31 6 20 30 30 20 泉州卷 32 8 40 10 28 18 4 / 簡答 漳州卷 35 6 28 26 28 14 4 / 簡 答 龍巖卷 32 6 30 18 28 24 / 綜合應(yīng)用 三明卷 34 8 36 20 24 16 4 / 簡答 南平卷 32 6 24 28 24 20 4 / 簡答 從表 3 可以看出： ① 各卷的題型結(jié)構(gòu)合理，題量均能控制在 31～ 35 小題的合理范圍內(nèi)。 ② 各卷都注重對學生實驗、探究能力的考查，實驗、探究題的占分比例均在 24％ 以上 。 2. 九份試卷的 命題規(guī)范細目表 中關(guān)于 各種 能力 考查的分值 的 統(tǒng)計情況見表 2。 表 4 各種能力考查分值 和難度值 統(tǒng)計表 能力 試卷 識記能力 理解與簡單應(yīng)用能力 問題解決能力 實驗與探究能力 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 福州卷 28 分 41 分 31 分 32 分 廈門卷 23 分 36 分 17 分 33 分 寧德卷 21 分 40 分 23 分 30 分 莆 田卷 16 分 47 分 41 分 36 分 泉州卷 15 分 27 分 28 分 30 分 漳州卷 39 分 45 分 52 分 11 分 龍巖卷 2 分 55 分 15 分 28 分 4 三明卷 10 分 48 分 18 分 24 分 南平卷 27 分 37 分 36 分 26 分 圖 1 ：各種能力考查分值0102030405060福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三明 南平試卷賦分識記理解與簡單應(yīng)用問題解決實驗與探究 圖 2 ：各種能力考查結(jié)果01福州 廈門 寧德 莆田 泉州 漳州 龍巖 三明 南平試卷難度值識記理解與簡單應(yīng)用問題解決實驗與探究 從表 圖 圖 2 可以看出： ① 九份試卷 都能 兼顧不同 能力 層次 考 生水平的發(fā)揮 ， 識記 能力 、理解與簡單應(yīng)用 能力 、問題解決 能力 三個層次的 試題 難度設(shè)置合理 。 ② 龍巖 卷和三明卷側(cè)重考查 理解與簡單應(yīng)用能力。 ③ 從 九份試卷 各種能力 考查結(jié)果來看， 考生的 識記能力 強于 理解與簡單應(yīng)用能力 ， 理解與簡單應(yīng)用能力 強于 問題解決能力 。 ④ 福州 市、 廈門 市 、 龍巖 市 和 南平 市 的考生的 實驗與探究能力僅弱于 識記能力 ，強于 5 理解與簡單應(yīng)用能力 和 問題解決能力 。 ⑤ 寧德 市、 莆田 市、 漳州 市和 三明 市 的考生的 實驗與探究能力 弱于 識記能力 和 理解與簡單應(yīng)用能力 ，強于 問題解決能力 。 ⑥ 泉州 市 的考生 的 實驗與探究能力 弱于 識記能力 、 理解與簡單應(yīng)用能力 和 問題解決能力 。 （二） 試 題 特點 總體來看，各地都能依據(jù)《課程標準》、教材、教學實際和學生實際來命制試卷。各地試卷均較好地體現(xiàn)了新課程的理念，在考查學生物理學科基本知識與技能的同時，進一步加大了從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化的力度，注重培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀，對實施初中物理新課程起到了良好的導(dǎo)向作用。下面從 三 個主要方面對試卷的特點進行闡述 。 1． 關(guān)注 物理問題與科學、技術(shù)和社會的聯(lián)系 ， 注重基礎(chǔ) 知識與 基本 技能 的考查 注重考查學生對基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況 ，注重 考查學生在具體情境中運用所學的基本知識與技能去分析和解決問題的能力，已成為各地試卷的共同特征。 今年 的試卷出現(xiàn)了 不少 貼近生活、聯(lián)系實際 、情境親切自然 的 試題 ， 呈現(xiàn)出大量 的生活與物理的 “ 對話 ” 。 試題的 素材有的來源于學生日常生活中所見、所聞，有的來源于社會熱點，有的來源于高科技，體現(xiàn)了物理生活化和生活物理化， 有利于引導(dǎo)學生 關(guān)注科學、技術(shù)、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)對社會的責任感 ， 真 正落實了 “ 從生活走向物理，從物理走向社會 ” 的課程理念。 以下列舉 其中部分 較有代表性的試題。 例 1 .（ 廈門 卷第 12 題） 圖 7 是小林家里電熱水器的工作原理 圖，熱水器有 高、中、低三檔功率。小林發(fā)現(xiàn)熱水器高檔位不能工作，其他檔位能正常工作。 小林猜想造成故障的原因有以下四種，你認為可能是 A． a 處接觸不良 B． b 處接觸不良 C．某電熱絲短路 D．某電熱絲開路 評析 試題 取材于 生活中常見的 電 熱水器， 要 求 學 生 找出造成故障的原因， 學 生首先要能辨別開關(guān)處于不同狀態(tài) 時 電路的連接情況，判斷 電路 在 不同連接情況下電路總功率的大小， 進而判斷 熱水器 分別處于 高、中、低檔功率 時其 電路的連接情況 ， 然后 根 據(jù)題意對電路故障 形成的原因 做出有依據(jù)的猜想，根據(jù)猜想 出 的電路狀態(tài)進行分析，驗證自己的猜想。 試題 綜合考查電功率與哪些因素有關(guān)、串并聯(lián)電路的識別、不同連接方式對電路總功率的影響，考查分析電路故障原因的能力。 試題聯(lián)系學生 生活，引導(dǎo)學生 關(guān)注生活中的物理， 培養(yǎng)信息分析處理 的綜合 能力。 例 2 .（ 福州 卷第 6題） 福州江濱大道繽紛園入口處，安裝了兩盞 “風光互補 ”景觀節(jié)能燈， 如圖 2 所示，它 “頭a R b R 電源 圖 7 6 頂 ”小風扇， “肩扛 ”太陽能電池板。關(guān)于節(jié)能燈的設(shè)計解釋合理
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