爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計一等獎(十五篇)-文庫吧
2025-08-14 22:40 本頁面
【正文】 誰畫得又快又好!(學(xué)生繪畫)評一評：誰愿意把自己的畫讓老師展示一下，請同學(xué)們對照板書評評這幅畫。(投影爬山虎實物)讀一讀：誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎?【利用對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點，采取說、畫評的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力】過渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書中有這樣的一句話，誰能獨(dú)具慧眼找出來呢?對了，正是因為作者“注意”了，所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。(板：爬)默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，重點標(biāo)出表示動作的詞交流。(誰能說說你畫出了哪些句子，標(biāo)出了哪些詞)板：觸巴拉理解：觸巴拉質(zhì)疑：你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思?(挨)追問：為什么不用“挨”而用“觸”呢?提示：爬山虎的腳是怎樣的?(細(xì)小圓片。小輕，只能觸)“巴”可以換成什么詞?(抓貼)為什么不用抓呢?老師做抓的動作。(不是爪子)演一演：老師想請兩位同學(xué)到黑板上做動作，注意觀察。(指名一人做“巴”。一人做“貼”)誰在“巴”，誰又在“貼”，你是怎么知道的?(巴用力，植物也是有生命的)為什么用“巴”不用“貼”呢?(爬上虎的腳是小圓片，它是有生命的)你能把這種感受讀出來嗎?(讀第一句)你讀時注意了什么?(“觸”讀得輕，“巴”讀得重)誰還能讀一讀爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢?誰來讀讀寫拉的句子。(指名讀)演示：(老師拉一名同學(xué))老師在拉誰?文中什么拉什么?(腳拉莖)是怎么拉的呢?(學(xué)生說，老師做動作)說話練習(xí)：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。(提示：四人小組用自己的話組內(nèi)交流，交流時一人說，其他人聽，聽完后可補(bǔ)充。)全班交流，(誰能說說)出示cai：他們說得怎么樣，讓我們看看畫面吧!現(xiàn)在誰還想說。感情朗讀：讀到這，你對爬山虎的腳有何感受?(提示：對本身，對自然?)太有趣了，太神奇了用你的朗讀把你的___的感受展示出來嗎?齊讀第4自然段【抓住關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生挖掘，揣摩它在特定語言環(huán)境中起到的作用，既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又活躍了課堂氛圍。恰當(dāng)?shù)闹w語言降低了學(xué)生理解的難度，寓教于樂。感情朗讀，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班產(chǎn)生共
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