【正文】 去分析，掌握課文及人物。學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學應(yīng)以學生的自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。本課著力點就是通過簡要介紹戰(zhàn)爭，學生分析了解草船借箭的過程及課文幾個重要人物的性格。以提高學生分析問題、解決問題的能力。了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理解“神機妙算”的含義。了解課文中人物諸葛亮、周瑜的性格。引導學生分析借箭成功的原因，提高學生分析問題、解決問題的能力。能自主地選擇自己喜歡的學習方式，小組合作進行交流。一、導課昨天，老師布置了一份練習，讓同學們回去查找有關(guān)諸葛亮和周瑜兩個人物的資料，現(xiàn)在我們來交流一下。學生交流[探究性閱讀是開放性的閱讀，課前查找資料，課上交流，學生可加深對人物性格的認識，能更好地理解課文]出示課題（齊讀）今天我們來了解一個有關(guān)人物的一個故事。二、初讀請同學們自由讀課文，要求：你能結(jié)合課文內(nèi)容來說說你對“神機妙算”的理解。自讀課文，交流。三、精讀師：《草船借箭》既是歷史上一個有名的故事，同時記錄和描寫這場戰(zhàn)爭的文章也非常精彩。因此，我們既可以從軍事家的角度來分析一下諸葛亮是如何神機妙算借箭成功的。也可以從文學欣賞者的角度來了解一下課文中諸葛亮、周瑜這兩個人物的特點。我們更可以作為一個故事的敘事者，說說這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。你們更喜歡從哪個角度去學習呢？請4人小組進行交流討論。四人小組合作學習[陶行知說過“創(chuàng)造力量能發(fā)揮的條件是民主”，學生自由選擇學習方式，民主合作的伙伴，更能激發(fā)他們的學習興趣]交流（1）軍事家小組分析：①諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？②諸葛亮敢于用草船借箭，是因為什么“③“借”是需經(jīng)過別人同意的，而這里是周瑜中了諸葛亮的計，諸葛亮應(yīng)是“詐”箭，為什么要用“借”呢？（2）文學家小組：周瑜：妒忌心強、自傲諸葛亮：知己知彼、識大體、顧大局找出體現(xiàn)人物性格的詞句，抓住有關(guān)詞句進行朗讀訓練，采用分角色朗讀的形式，讀出兩人語言態(tài)度上的不同特點，不同語氣。（3）故事員小組起因：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。經(jīng)過：諸葛亮同周瑜斗智，利用了大霧的天氣，用草船借箭。結(jié)果：諸葛亮挫敗了周瑜的暗算，借箭成功。用講故事的方式復述課文，看誰能抓住人物特點，以及關(guān)鍵情節(jié)，發(fā)揮自己的表演能力，看誰說得更生動。[學生經(jīng)過思考發(fā)表自己的意見，通過各種思想的互相碰撞，訓練了學生的表達能力、思維能力、分析能力]四、總結(jié)《草船借箭》這篇課文只是一個節(jié)選，選自——《三國演義》，這部書里還有許多有關(guān)諸葛亮、周瑜的故事。同學們有興趣可以去看看有關(guān)的課外書籍，豐富我們對這場戰(zhàn)爭和這些個性鮮明的人物的認識，加深對課文的理解。[點評]這份教學設(shè)計的特點是讓學生在“自主、合作、探究”的學習行為中獲取知識，形成能力，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。學生的學習個性和創(chuàng)造力得到充分的展示，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生在寬松的學習氛圍中思維會更活躍，學習效果會更好。[建議]這節(jié)課主要體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習方式，因此在學習過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮有效的引導作用，力創(chuàng)自主、民主的學習氛圍，指導學生的合作學習，避免流于形式。草船借箭課堂教學設(shè)計 草船借箭教學設(shè)計普學網(wǎng)篇五〖教學目標〗１、初讀課文，掌握生字、新詞。２、劃分段落，概括段意。３、朗讀訓練?！冀虒W過程〗一、設(shè)計“懸念”，導入新課１、教師導語設(shè)計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的?。≡瓉磉@位演員在和大家開玩笑，他的“根據(jù)”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權(quán)手下的一名大將，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢？學習了《草船借箭》，大家就會明白了。２、師生共同介紹《草船借箭》的有關(guān)資料：《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。二、初讀課文，學習生字新詞１、檢查預習，質(zhì)疑問難：⑴指讀課文，正音，解詞：妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。遲延：拖延、耽擱。才干：辦事的能力。委托：請別人代辦。調(diào)度：調(diào)動、安排。懲罰：嚴厲地處罰。自有妙用：自然巧妙的用處。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。⑵讀出最使你感動的課文內(nèi)容。⑶交流預習后的初步感受。２、自由朗讀，學生自悟：這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。）３、理清脈絡(luò)，討論分段：⑴這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序?qū)懙?。）⑵討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（１～２自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。第二段（３～５自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。第三段（６～９自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、教師點撥，突破難點１、學習第一段：⑴指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。）⑵？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來：（“挺”、“才”）指導朗讀稍重些。⑶默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？（學生自由發(fā)言，各抒己見。）（周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應(yīng)三天造十萬支箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮。）⑷討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）⑸分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。２、教師總結(jié)，學生質(zhì)疑：通過第一段的學習，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學習課文。一、復習導入教師：周瑜設(shè)計請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計得逞了嗎？從哪看出來的？（周瑜的陰謀詭計沒有得逞，從第四段中可看出。）二、學習第四段齊讀思考，幻燈出示思考題：１、草船借箭的結(jié)果怎樣？２、這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？３、從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？（討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說“我真不如他”看出他的沮喪、慚愧。）⑴提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算）⑵從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段）三、學習第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更……）１、出示幻燈，思考如下：⑴為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。⑵他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。諸葛亮了解氣象變化，預測出三天之內(nèi)必有大霧。）２、學習第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。⑴諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局？（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，“一字擺開”是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。⑵諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去?！保ㄖT葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）⑶觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。）四、自學第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子１、諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船……２、魯肅答應(yīng)了──