【正文】 美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？（生交流）?？礃幼?，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會(huì)這樣說(shuō)的，從這段話中找出一個(gè)詞來(lái)證明。理解“理所當(dāng)然”：師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，這里面藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，假如遇到殘疾人來(lái)走搭石??假如遇到孕婦來(lái)走搭石??假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來(lái)。（出示作業(yè)紙）小小的搭石，演繹著人間的真情，你們能試著寫一寫：假如遇到（，）總要（，）人們把這看成理所當(dāng)然的事。如果遇到（，）總要（，）人們把這看成理所當(dāng)然的事（，）人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到了下雪天?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到孩子上學(xué)?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。透過(guò)這一排排搭石，你感受到了什么？師：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照??課外拓展，感悟情懷：是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，后來(lái)在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺(jué)地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒(méi)有秩序地?cái)D搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰螅鲃?dòng)擺搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因?yàn)樗芍缘馗惺艿僵ぉぁ按钍?，?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭f(shuō)一說(shuō)身邊的平凡美。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！北疚牡淖髡呔褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。早上，老師走進(jìn)我們?nèi)?班的教室，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。乘公交車時(shí)人們按順序排隊(duì)上車是一種美，在汽車上給老人讓座也是一種美，這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！四、布置小練筆，留住“美”師：是的，美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！板書設(shè)計(jì)：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 小小搭石尋常景，細(xì)細(xì)擺放為他人。協(xié)調(diào)有序走搭石，謙讓敬老見真情！搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：富源縣中安小學(xué)韓麗認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰”等詞語(yǔ)。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題有一個(gè)美麗的小山村，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，有清澈見底的小河。但每次談起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，去見識(shí)一下那平凡中透著美麗的搭石吧。（板書課題）。齊讀課題。讀了課題，你想了解什么？二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查字詞譴責(zé)、懶惰、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、溪水猛漲、脫鞋綰褲、理所當(dāng)然、倆人。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)指名讀課文，思考課文主要寫了什么？這篇課文圍繞“搭石”，描寫了人們（）搭石、（）搭石、（）搭石、（）搭石、（）搭石等情景。什么是搭石呢？你從哪里知道的？齊讀描寫搭石的句子，體會(huì)人們的用心。如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢？（可以用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)）。生：脫鞋綰褲師：什么叫“脫鞋綰褲”？（脫下鞋子，卷起褲腿）。山洪過(guò)后，小溪里的水漲高了，人們出工必須，人們收工必須，人們趕集必須，人們?cè)L友必須，一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須，從一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？（麻煩、辛苦、不方便），所以，人們要過(guò)小溪必須得依靠這些搭石。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)搭石的美搭石在我們眼中是那么平凡，在作者的眼中是那么美，在家鄉(xiāng)人眼中更是不可缺少。因此，作者說(shuō)搭石——（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?，F(xiàn)在，讓我們跟隨著作者，去尋找搭石里面的美。請(qǐng)大家默讀24自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)人們走搭石的句子。指名說(shuō)畫的句子二自然段中老年人走搭石，三自段中一行人走搭石，四自然段中年輕人面對(duì)面走搭石，年輕人和老年人一起走搭石。小組合作學(xué)習(xí)（1）任選一幅走搭石的畫面，多讀幾遍，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，從中你體會(huì)到什么美。（2）小組學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（3）全班交流。a、交流“老年人走搭石”的畫面，體會(huì)“家鄉(xiāng)老人善良，一心為他人著想的善良美?！弊寣W(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、再在、直到、才”來(lái)體會(huì)。讓我們帶著體會(huì)來(lái)讀讀這個(gè)句子，通過(guò)朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（板書：善良美）b、交流“一行人走搭石”的畫面，“行”是多音字，這里該讀什么？這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽）。怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)）。讓我們加入到走搭石的人群中，（師生合作讀），你們現(xiàn)在走在哪？不好走啊，走不好會(huì)掉進(jìn)水里，有信心嗎？每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！師：前面的，生：抬起腳來(lái)，師：后面的，生：緊跟上去，（速度漸快）前面的——，后面的——，（速度再漸快），前面的——，后面的——踏踏的聲音像——。沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，是不是有人指揮?。∑鋵?shí)沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。你們還從哪兩個(gè)詞中體會(huì)到畫面美？那么“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面呢？想一想，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。（一陣風(fēng)吹來(lái)，清清的水面蕩起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣）板書：畫面美。這既像一幅美麗的畫，又象一首清麗的小詩(shī)，請(qǐng)欣賞——每當(dāng)抬起腳來(lái) 上工后面的 下工緊跟上去 一行人踏踏的聲音 走搭石的時(shí)候像輕快的音樂(lè) 動(dòng)作清波漾漾 是那么協(xié)調(diào)有序人影綽綽 前面的給人畫一般的美感誰(shuí)來(lái)讀，讀出詩(shī)的韻律美這一行人在搭石上，不僅走出了音樂(lè)美，還走出了畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——（一道風(fēng)景）。c、一行人走搭石構(gòu)成了音樂(lè)美、畫面美，那么兩個(gè)人面對(duì)面的走搭石，又是怎樣的情形呢？男同學(xué)交流，從中體會(huì)“謙讓美”（板書）d、如果“青年人”和“老年