【正文】 。師：你體會得很細膩。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？ 生：不需要 師：為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。一塊塊搭石，記錄著家鄉(xiāng)人一段段感人的故事，構(gòu)成了一幅幅美麗的畫面，組成了一首首動人的小詩，讓我們做一回小詩人，共同創(chuàng)作一首美之歌。2．默讀24自然段，尋找美麗風(fēng)景。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）指名讀。二、整體感知，初識搭石：搭石給你留下了怎樣的印象？ 2．交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。師：淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！生3：假如有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)的人會脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？（3）創(chuàng)設(shè)情境，分角色表演 a老人和小學(xué)生面對面走搭石b挑擔(dān)的人和空著手的人面對面走搭石(4)回扣板書不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的人走搭石，走出了謙讓美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。它在字典中有三種意思，出示：綽： a寬；不狹窄 b寬裕；富裕 c形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。（2）匯報交流。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。課前交流同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們今天穿上了校服，很美。這個“挽”是個生字，什么意思??？（生：卷）那么，也就是說，如果沒有搭石，人們出工就必須？（脫鞋挽褲）人們收工就必須？人們趕集就必須？人們訪友就必須？一句話，人們來來往往都必須？（脫鞋挽褲）一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會了什么？師：一次又一次地脫鞋綰褲子，你感受到了什么？ 生：如果沒有搭石，人們從溪水上過去會非常地困難。——哪個字讓你有很快的感覺？（猛）同學(xué)們，真能干！能用讀詞語抓關(guān)鍵字聯(lián)系生活實際想象的方法理解詞語的意思。師：正確，第三個有點兒難度。你仿佛看見了什么？（聯(lián)系上下文，想象畫面）人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)柔美。（你們看，遠處有什么？）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。（3）全班交流。（板書課題）?！闭f一說身邊的平凡美。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮眯撵`呢？板書：為他人著想（二）出示“如果有兩個人面對面同時走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧！(沒有)對！其實沒有，這樣的動作，那樣的默契，那樣的有序。（3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。搭石教學(xué)設(shè)計一等獎 搭石教學(xué)設(shè)計教案篇一一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊《21 搭石》二、教學(xué)目標(biāo)：認識7個生字，會寫11個生字?！雹僮屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪桑、趨f(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會“協(xié)調(diào)有序”（學(xué)生朗讀）③清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？ 這就是課文中所說的——清波漾漾、人影綽綽 ④能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（四）總結(jié)：是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說這搭石構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的??那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。師：有感覺，把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？其他同學(xué)閉上眼睛，想象這幅畫面?？礃幼樱氵€真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會這樣說的，從這段話中找出一個詞來證明。這是一種美。什么是搭石呢？你從哪里知道的？齊讀描寫搭石的句子，體會人們的用心。讓我們加入到走搭石的人群中，（師生合作讀），你們現(xiàn)在走在哪？不好走啊，走不好會掉進水里，有信心嗎？每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！師：前面的，生：抬起腳來，師：后面的，生：緊跟上去，（速度漸快）前面的——，后面的——，（速度再漸快），前面的——，后面的——踏踏的聲音像——。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問呢？你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。nɡ）人 生：他的作業(yè)每一行都寫得工整。（出示課件）再讀課文，想一想：這篇課文圍繞搭石講了哪些內(nèi)容呢？請給不同的內(nèi)容擬個小標(biāo)題吧。搭石給你留下了怎樣的印象呢？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：你們說得都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有 一句寫搭石很美的句子，找一找。師：你聯(lián)系下文理解了。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——（打開手勢）請讀讀這兩個詞語。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？ 生：不會 師：為什么？生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事 師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）—— 生齊：伏下身子背其他的老人 師：因為（指課件文字）—— 生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有—— 生：年輕人伏下身子背他 師：因為——生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事 師：透過這個“伏”字，你看出了什么？ 生：尊老愛幼師：是尊老還是愛幼呢？ 生：敬老師：你們的這份美好情感也是（指板書）—— 生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（3）回扣板書。出示：美之歌美就在那平凡的小事中，美是瑟瑟秋風(fēng)中伏下身子背老人走搭石，美是見到老師時的一聲聲親切的問候，美是替生病的同學(xué)掃除嘔吐的贓物，美是?? ??學(xué)生自由寫。3．交流所尋風(fēng)景，相機板書：整走讓背……過……四、深入體會，品味搭石。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達?！?2．背老人“過”搭石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。2．板書課題，齊讀課題。師：你的想像真豐富，還用上了文中“假如??總會??”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！生2：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。（2）交流。師：遇到不認識的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一行人走搭石圖（1）課件出示語句每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了?！窘虒W(xué)難點】 能從生活平常的事物里發(fā)現(xiàn)不平常的美。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪的？誰能用課文中的句子說一說？生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。——哪個字讓你有很大的感覺？（暴）b、仿佛看到溪水長得很快、很高。i，還讀bēi，背書包。清波漾漾：清澈的水波在微微蕩漾。師：（出示情境圖）同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)?