【正文】 讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言。２、體會(huì)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法，善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。我還發(fā)現(xiàn)我們的校園干凈、整潔，很美！你們發(fā)現(xiàn)了生活中的美嗎？我們來(lái)交流交流。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。（生齊讀“進(jìn)入秋天，??，這就是搭石”）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生1：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了。師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有 一句寫(xiě)搭石很美的句子，找一找。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。（4）回扣板書(shū)。你從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？ 生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。師：你聯(lián)系下文理解了。（3）師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的—— 生1：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的—— 生3：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生4：緊跟上去 師：（速度再漸快）前面的—— 生5：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音，像—— 生齊：輕快的音樂(lè)。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美，我感受到水波和人影都很美。師：理解了嗎？（生點(diǎn)頭）那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？想一想。師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣——（打開(kāi)手勢(shì)）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（全班讀）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）——（生再次融情朗讀）（7）回扣板書(shū)。背老人過(guò)搭石圖（1）課件出示語(yǔ)句假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？ 生：不會(huì) 師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事 師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）—— 生齊：伏下身子背其他的老人 師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）—— 生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有—— 生：年輕人伏下身子背他 師：因?yàn)椤喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事 師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？ 生：尊老愛(ài)幼師：是尊老還是愛(ài)幼呢？ 生：敬老師：你們的這份美好情感也是（指板書(shū)）—— 生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（3）回扣板書(shū)。）（二）激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。師：咱們來(lái)交流交流。師：還有很多的假如??假如??家鄉(xiāng)的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，讓我們由衷地贊美搭石。出示：美之歌美就在那平凡的小事中，美是瑟瑟秋風(fēng)中伏下身子背老人走搭石，美是見(jiàn)到老師時(shí)的一聲聲親切的問(wèn)候，美是替生病的同學(xué)掃除嘔吐的贓物，美是?? ??學(xué)生自由寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)李麗華 設(shè)計(jì)理念：本案例的設(shè)計(jì)，旨在以孩子最感興趣的學(xué)習(xí)視角──“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過(guò)多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和教師的語(yǔ)言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的方法。3．交流搭石給人留下的印象。3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……四、深入體會(huì)，品味搭石。（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。正音：伏。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。”六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．寫(xiě)話交流。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美?！?2．背老人“過(guò)”搭石圖假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2．板書(shū)課題，齊讀課題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。五、總結(jié)全文崇尚美同學(xué)們剛才贊美了我們身邊的一幅幅美的畫(huà)面，構(gòu)成了一道道社會(huì)的風(fēng)景。四、聯(lián)系實(shí)際抒寫(xiě)美。師：你的想像真豐富，還用上了文中“假如??總會(huì)??”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！生2：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過(guò)橋”。生1：假如膽小的孩子來(lái)走搭石生2：假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石 生3：假如回娘家的婦女走搭石師：假如??假如??誰(shuí)總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說(shuō)說(shuō)你心中的假如吧。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—— 生：一道風(fēng)景師：讓我們捧起書(shū)，讀課文的4自然段，再次去感受走搭石的美。（一男生上臺(tái)）師：請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作（男生深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。（2）交流。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫(huà)面。師：體會(huì)得真形象，你是在用想像來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：（指這組問(wèn)）你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。師：這是從字面上理解。一行人走搭石圖（1）課件出示語(yǔ)句每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。老大爺，看你急匆匆的樣子，你這是要去哪呀？那趕緊走呀，為什么還在這兒整搭石呢？（3）朗讀。（師相機(jī)板書(shū)）（二）默讀課文，找出能體現(xiàn)美的句子想不想去欣賞這道風(fēng)景？認(rèn)真默讀課文2——4自然段，劃出你認(rèn)為能體現(xiàn)美的句子，想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。生2：搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺(jué)得很美。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須 生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須—— 生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須—— 生3：脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須——