初三語文下冊(cè)教案(五篇)-文庫(kù)吧
2025-08-13 08:26 本頁(yè)面
【正文】 描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。二、初讀課文，整體感知學(xué)生分享交流——了解作者及寫作背景陶淵明，東晉詩(shī)人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人。本文大約寫于宋永初二年(421年)，陶淵明約57歲。他既拒絕過東晉政權(quán)的征召，又復(fù)拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，而以《桃花源詩(shī)并記》寄托了自己的社會(huì)理想。字詞正音豁然開朗hu242。屋舍儼然sh232。 yǎn阡陌qiān m242。黃發(fā)垂髫ti225。o便要還家yāo詣太守y236。朗讀感知范讀課文，清楚、流暢。清楚：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中。流暢：語句流利，音韻鏗鏘。了解文章文章是的敘事線索是什么?明確：發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——尋找桃花源三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究第一節(jié)：發(fā)現(xiàn)桃花源漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?桃花林里的自然景色如何?景物描寫有何作用?明確：為寫漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作了鋪墊如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你會(huì)有何感想?你又有何推斷呢?明確：有山有水，人杰地靈。或，心情舒暢、愉快、愜意。推斷：a、有人。b、那么，這里的人的生活又如何呢?第二節(jié)：進(jìn)入桃花源漁人入山后，看到了怎樣的圖景?這里的人生活的好嗎?何以見得?討論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能找到嗎?第三節(jié)：訪問桃花源桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說明什么?明確：大驚——顯示出桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn)。設(shè)酒殺雞作食。咸來問訊——熱情、好客，民風(fēng)淳樸桃花源人來到這個(gè)地方的原因?討論：漁人一一為具言所聞，桃源人為何“皆嘆惋”?明確：。為什么“此中人語云：‘不足為外人道也?！?明確：怕世人找到，破壞他們安寧的生活。第四、五節(jié)：離開桃花源，尋找桃花源漁人離開桃花源怎么做的?他為何沒有答應(yīng)桃源里人的要求?明確：桃花源是理想的社會(huì)，漁人也想讓大家都能過上這樣的好生活。結(jié)果如何?作者為何這樣寫?明確：遂迷，不復(fù)得路。作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的境界，同時(shí)增加文章的神秘色彩。四、研讀課文，深入探討為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?明確：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸。這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。五、課堂小結(jié)有感情的朗讀課文，再一次感受桃花源的美麗與神奇。六、布置作業(yè)背誦課文閱讀陶淵明的《桃花源詩(shī)》《歸園田居》《飲酒》等作品。寫一寫或者畫一畫你心目中的世外桃源。初三語文下冊(cè)教案篇三《小石潭記》教學(xué)目標(biāo)：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)。細(xì)讀品味，感受美景和情感。知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)。細(xì)讀品味，感受美景和情感。教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。二、譯讀，整體感知讀準(zhǔn)字音初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。讀懂文意以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。讀出文脈(1)作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。(2)在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子?！靶臉分薄八婆c游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”三、品讀，緣景明情柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案。品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂之，樂其”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”?！胺ブ袢〉溃乱娦√?，水尤清冽?！毙臉分瑯菲涮端鍥??！敖?，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！毙臉分?，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千，形態(tài)各異?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂?！毙臉?
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