【正文】 片上出現(xiàn)，魯科版則注重從官能團的角度進行分析，從斷鍵上分析規(guī)律，幫助學(xué)生理解。 結(jié)論：通過兩個版本的比較，進一步明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)(重點知識)： 乙二醇與丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì) 飽和一元醇的通式、水溶性的規(guī)律、沸點的規(guī)律 醇與金屬鈉、濃氫鹵酸的反應(yīng)以及醇的消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)的規(guī)律。 七、學(xué)情分析： 學(xué)生在必修內(nèi)容及前面章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習中，已經(jīng)對乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有所了解，并且能夠從結(jié)構(gòu)上簡單區(qū)分醇和酚，但是從結(jié)構(gòu)上對性質(zhì)進行推測方面的能力還不太熟練，尤其對斷鍵位置與反應(yīng)類型間的關(guān)系上不能很熟練區(qū)分。 八、教學(xué)重點、難點 根據(jù)醇的結(jié)構(gòu)推測醇的性質(zhì)，掌握醇的化學(xué)性質(zhì) 九、教學(xué)策略： 課前準備：(學(xué)案導(dǎo)學(xué)) 通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習準備,填寫課前學(xué)案，知道乙二醇、丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)，能夠推出飽和一元醇的通式，并根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析飽和一元醇的沸點、水溶性的規(guī)律。根據(jù)已有知識和教材資料總結(jié)醇的化學(xué)性質(zhì)，能夠?qū)懗鲆掖寂c金屬鈉、濃氫溴酸的取代反應(yīng)、乙醇的消去反應(yīng)、乙醇的氧化反應(yīng)的方程式。 課堂探究：(交流、檢測、講解、練習相結(jié)合) 通過小組交流之后進行課堂提問或小測的方式檢查預(yù)習作業(yè)，并對重點知識進行強化和補充，對于醇的化學(xué)性質(zhì)從官能團的角度引導(dǎo)學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)對于有機物性質(zhì)的重要性，強化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念，同時由乙醇的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生分別探討1丙醇或2丙醇的性質(zhì)，知識得到提升。結(jié)合對應(yīng)訓(xùn)練鞏固本節(jié)知識，體現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。 十、教學(xué)過程中注意的問題： 重點要突出：本節(jié)課的重點知識是醇的化學(xué)性質(zhì)，課堂上不要把過多的時間安排在幾種醇的介紹以及飽和一元醇的討論上，這樣勢必會影響到醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，造成前松后緊，重點知識模糊不清。 注意課本知識的整合：課本上是從吸引電子能力的強弱角度入手分析醇的結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力進行分析，可以把此環(huán)節(jié)變?yōu)橹R的總結(jié)來處理，學(xué)生掌握了醇的反應(yīng)之后，再來看鍵的極性以及斷鍵就更好理解了。 人教版初三化學(xué)下冊教案2 一、教學(xué)分析 (一)、教材分析 《氧化還原反應(yīng)》安排在高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié)，有其重要的意義。因為在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，《氧化還原反應(yīng)》占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習許多重要元素及其化合物的知識，凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧還原反應(yīng)。而且金屬的腐蝕及電化學(xué)部分是氧化還原的重要應(yīng)用。只有讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì)。學(xué)生對本節(jié)教材掌握的好壞直接影響著其以后對化學(xué)的學(xué)習。本節(jié)教材安排在這里是承前啟后，它既復(fù)習了初中的基本反應(yīng)類型及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識，并以此為鋪墊展開對氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習，還將是今后聯(lián)系元素化合物知識的重要紐帶。氧化和還原是一對典型矛盾，它們既是相反的，又是相依存的，通過認真引導(dǎo)使學(xué)生逐步理解對系統(tǒng)規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，又會幫助學(xué)生用正確的觀點和方法學(xué)習化學(xué)知識。 此節(jié)內(nèi)容分兩部分，第一是介紹氧化還原反應(yīng)的概念，第二是了解常見的氧化劑和還原劑及氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。 (二)、學(xué)生分析 ⑴學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習中已經(jīng)接觸了許多反應(yīng)，并已經(jīng)掌握按反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少把化學(xué)反應(yīng)分為四種基本反應(yīng)。從具體的反應(yīng)理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，但并沒認識到氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征。學(xué)習了化合價，理解了化合價的變化。但并沒有了解化合價變化的實質(zhì)以及化合價的變化與得失電子之間的關(guān)系。 ⑵學(xué)生在初中化學(xué)一年的學(xué)習中只對化學(xué)知識有了初步了解，有了一定的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，但仍有待提高。 二、教學(xué)目標 (一)、知識與技能： 能從化合價的變化，認識并建立氧化還原反應(yīng)的概念。 通過對典型化學(xué)反應(yīng)的分析，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。 (二)、過程與方法： 通過對氧化還原反應(yīng)的學(xué)習，學(xué)會怎樣從特殊到一般規(guī)律，再從一般規(guī)律到特殊的認識問題的科學(xué)方法。 通過對氧化劑和還原劑這一矛盾體的學(xué)習，具有能用對立統(tǒng)一的觀點分析問題的意識。 通過“思考與交流”、“問題探究”等活動，增強學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。 (三)情感態(tài)度價值觀：通過氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習化學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，營造寬松和諧的學(xué)習氣氛，誘導(dǎo) 學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。通過氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念的學(xué)習，初步形成對立統(tǒng)一的辨證唯物主義的觀點。使學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的習慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點來理解氧化還原反應(yīng)。 教學(xué)難點：用電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng) 四、教學(xué)策略及方法 為了突破重點、難點，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，我采用“討論探究式”的教學(xué)方法，通過設(shè)計富有驅(qū)動性、環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生思考、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過程，化抽象為形象，在解決問題的過程中逐步將學(xué)生的認識引向深入。 五、教學(xué)流程圖 思考與交流 分組討論 思考、討論 討論、歸納 練習、歸納、總結(jié) 六、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 新 課 引 入 復(fù)習引入: ：在初中階段我們學(xué)過哪四種基本反應(yīng)類型?各舉一個反應(yīng)實例。 ：這四種基本反應(yīng)類型分類的依據(jù)是什么? : Fe2O3 + 3CO == 2Fe+3CO2↑屬于哪種基本反應(yīng)類型? 獨立思考，回憶所學(xué)知識。動手寫方程式 復(fù)習初中化學(xué)反應(yīng)的分類方法，通過舉例，說明初中的分類方法存在局限，引出新的分類方法的必要性。 :請舉幾個氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實例,指出這類化學(xué)反應(yīng)的分類標準是什么? :氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別獨立進行的嗎?為什么? 回憶所學(xué)知識。動手寫方程式 H2還原氧化銅的實驗現(xiàn)象 復(fù)習初中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的知識。 使學(xué)生對氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)作為矛盾的共同體有一個全面的認識，引出氧化還原反應(yīng)。 從化合價角度認識氧化還原反應(yīng) ：怎樣判斷一個反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)? 復(fù)習常見元素的化合價 思考 標化合價，思考化合價口訣 引起學(xué)生的求知欲 復(fù)習化合價知識，為氧化還原反應(yīng)學(xué)習打下基礎(chǔ) 請分析下列3個氧化還原反應(yīng)中各種元素的化合價在反應(yīng)前后有無變化，討論氧化還原反應(yīng)與元素化合價的升降有什么關(guān)系。 2CuO +C == 2Cu + CO2↑ H2O + C == H2 + CO CuO + H2 == Cu + H2O 標化合價，思考氧化還原反應(yīng)與化合價的關(guān)系 從化合價升降分析氧化還原反應(yīng) Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu 2Na+Cl2 = 2NaCl H2+Cl2 = 2HCl 是不是氧化還原反應(yīng)，為什