【正文】 作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。初三語文下冊教案篇一教學(xué)目標(biāo)：自主疏通文意，積累文言常用詞語。理清文章整體思路，學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序，體會(huì)說明語言的簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)。體會(huì)作者情感，認(rèn)識我國微雕藝術(shù)的卓越成就，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章整體思路，學(xué)習(xí)本文介紹核舟的說明順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明語言的簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)創(chuàng)意：本教學(xué)設(shè)計(jì)是以活動(dòng)為中心，在學(xué)習(xí)《桃花源記》和《小石潭記》的基礎(chǔ)之上，自學(xué)《核舟記》，把握說明順序，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、簡潔性、生動(dòng)性，感受我國微雕工藝的精巧絕倫。教學(xué)步驟一、自主感知，援疑質(zhì)理(一)借助課下注釋和工具書，通譯全文，把不懂得字、詞、句提出來，其他同學(xué)幫助解答，較難的由教師引導(dǎo)學(xué)生來解答。(二)理解文中的重要實(shí)詞、虛詞，在此基礎(chǔ)上同桌互譯。要求：一人譯，一人聽，聽者指瑕校正，每人一段，輪流進(jìn)行。翻譯時(shí)能落實(shí)字詞，可增刪調(diào)補(bǔ)，要求句意通順。兩人都不能譯通的句子做上記號，譯完后提出來，大家共同解答。(三)標(biāo)題為《核舟記》，其“記”的文體是否與前兩篇課文《桃花源記》、《小石潭記》的文體一樣?明確：雖然都屬于“記”的范疇，但是本文的體裁是說明，不同前兩者的記敘。二、活動(dòng)體驗(yàn)，把握順序(一)動(dòng)手做【這一活動(dòng)宜作為課前作業(yè)，要求學(xué)生提前完成】①每兩人發(fā)一張8k白紙按照課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船。然后按課文的說明開上小窗，“畫”上“題字”②用小紙片剪成三個(gè)人形，要求為東坡畫上胡須，在船頭用粘膠等擺好位置，他人指正(請注意方位)(二)動(dòng)口說①根據(jù)譯文將課文內(nèi)容的主體部分改成“解說詞”，要求語言通俗、形象。②每小組推薦一名學(xué)生手拿核舟上臺(tái)解說，其他同學(xué)質(zhì)疑指瑕。(要按照課文的說明順序進(jìn)行解說)三、刪減添補(bǔ)，品析細(xì)節(jié)(一)找關(guān)鍵句，文中統(tǒng)領(lǐng)全文并集中表現(xiàn)核舟藝術(shù)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么?明確：奇巧。(如果學(xué)生在這里不能思考出來，可以再次引導(dǎo)學(xué)生對之前的知識進(jìn)行勾連?！犊诩肌芬策x自《虞初新志》，《口技》中統(tǒng)領(lǐng)全文的是“善”字，本文中的關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是“巧”字。)(二)王叔遠(yuǎn)如何表現(xiàn)核舟之巧?請大家速讀第二段和最后一段，說說你的看法。明確：①舟首尾長約八分有奇，高可二黍許?！边@說明制造核舟的材料很小。課文第 6 自然段對核舟上雕刻的內(nèi)容作了統(tǒng)計(jì)?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五。為窗八。為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。這樣來看，總計(jì)九個(gè)種類，即五十三個(gè)物件。說明雕刻內(nèi)容之多。在“小”材料上刻“多”內(nèi)容，實(shí)在是“巧”。②有紅有綠，色彩對比鮮明，怎一個(gè)“巧”字了得!(三)魏學(xué)洢如何再現(xiàn)核舟之巧?①請大家聽老師讀三四段的縮寫，思考哪種表述更好。教師讀文本——船頭坐三人，中者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。佛印絕類彌勒。船尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。②縮寫時(shí)去掉的內(nèi)容，分別用了哪些描寫方法?明確：比如，從動(dòng)作來看，“東坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背”，動(dòng)作描寫很具體，讓人覺得東坡和魯直的關(guān)系很親密。又如，從神態(tài)來看“佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬”，寫出了佛印很瀟灑。從細(xì)節(jié)來看，“左臂掛念珠倚之———珠可歷歷數(shù)也?！币淮钪槎伎梢郧迩宄?cái)?shù)出來，這說明刻得細(xì)，寫得更細(xì)，還有“居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀?！焙酥郾旧硪呀?jīng)很小，作者卻還要寫童子的右手和右腳趾，這自然是寫得很細(xì)。四、再讀《核舟》，回味藝術(shù)請大家選擇你覺得最能表現(xiàn)作者贊嘆之情的句子，有感情地讀給同桌聽。例如：①“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)”?！捌媲伞币辉~直接表達(dá)對王叔遠(yuǎn)技藝的贊美。又如：②“蓋簡桃核修狹者為之”。王叔遠(yuǎn)雕刻那么多東西，只用一枚小小的修長的桃核，作者為他這種高超精湛的技藝表達(dá)出欽佩的感情。其實(shí)，整篇文章字里行間都是對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的贊嘆，都表現(xiàn)了微雕藝術(shù)之美，沒有一句不是夸獎(jiǎng)，沒有一處不是贊嘆!五、小結(jié)正是因?yàn)橥跏暹h(yuǎn)細(xì)致的雕刻“表現(xiàn)”，才為魏學(xué)洢生動(dòng)傳神的雕刻“再現(xiàn)”提供了契機(jī)，反過來，魏學(xué)洢細(xì)膩的“再現(xiàn)”更加生動(dòng)地“表現(xiàn)”出了王叔遠(yuǎn)記憶的精湛，兩人均是“奇巧大師”，當(dāng)之無愧!初三語文下冊教案篇二《桃花源記》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，積累文言字詞。理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上，感受桃花源的美，描繪桃花源的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對“桃花源”的理想社會(huì)的描述，認(rèn)識其對美好社會(huì)的向往和追求。教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源的美，描繪桃花源的美教學(xué)難點(diǎn)：理解作者筆下的理想社會(huì)及作者寄托的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，看ppt欣賞圖片。同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的美景時(shí)，腦海中會(huì)想到哪個(gè)成語?(引出“世外桃源”這個(gè)成語)“世外桃源”這個(gè)成語是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所