教研組工作總結-文庫吧
2025-08-12 17:30 本頁面
【正文】 堂教學而沒有進行教前教后的教研，不管是從教師的“教”或者從學生的“學”這兩個不同的立場來說，這種教學效果只能用“淺”字形容；另一方面，單單有教學研討而沒有教學實踐，這樣的研討只能是空洞沒有效果的，因此如果不使“教”和“學”都“淺”而“空”的話，我們只能邊教邊研，又教又研。如果沒的持之以恒的周六教學研討活動，每個教師都“各忙各的”，相互之間沒有學習和促進，要想完成這次新課程改革的重大任務，這是不可能的，而雷打不動的周六教研則為廣大教師之間相互學習、相互促進搭起了結實的平臺。同科目的老師坐在一起盡情交流已完成的教學內(nèi)容和即將要上的新課，每位老師都暢所欲言，說出自己的感想，反思及絕妙的點子。在傾聽別人的發(fā)言時，不但可以從中找到好的資訊為己所用，有時還會有屬于自己的靈感迸射出來，從而彌補原先所考慮的不周之處。新課程理念的核心是為了每位學生的發(fā)展，為了發(fā)展每一位學生。有一位北京的教育界行家這樣描述自己的學生：我不敢奢求學生能100％地掌握好我所傳授的知識點，希望100％的學生能擁有健康的心理。如果我的學生愛講話，我就把他當作演說家；如果我的學生很好動，我就把他當作運動員；如果我的學生很頑皮，我就把他當作不聽話的小布什；如果我的學生愛打架，我就把他當作不守紀的泰森；如果我的學生愛胡思亂想，我就把他當作小時候的愛迪生。是啊，學生是祖國的花朵，是祖國的明天。沒有教不好的學生，關鍵在于教師教學的方式方法，教師雖然為站上三尺講臺而磨煉了十幾年，但社會無時不刻在發(fā)展，世界每時每刻都在變化，總之，變是不變的真理，所以教師一方面要通過種種途
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