【正文】 1出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話?！鄙勘葋?同學(xué)們，烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生劃出相關(guān)的句子。狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！薄逗偤蜑貘f》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇四選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文課本低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語文特點(diǎn)，彰顯兒童立場。立足“字”和“文”開展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。,其中5個(gè)為二類字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。如一棵大樹、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語。、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說的三次話。多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語，寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：，今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢？（貼圖：狐貍）他是誰呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。出示詞卡：狐貍（1）誰能讀準(zhǔn)他的名字。(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰來讀？（3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。，她是誰呢？（貼圖：烏鴉）出示詞卡：烏鴉（讀詞語：我們一起呼喚烏鴉的名字。）《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書翻到68頁。（一）自由讀全文讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽！。遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音；遇到長句子，多讀幾遍。（二）檢查讀詞語？。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見面，誰能讀準(zhǔn)它的字音。）pi224。oli249。 ch225。n漂溜饞。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） pi224。o li249。 ch225。n漂 亮一溜煙 饞得直流口水（1）自由讀 （2）教師指讀。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）zhū zhu224。nm233。i眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答p233。i liǎn賠著笑臉 看了一眼yao yao搖搖尾巴 唱了起來(1) 借助拼音自由讀一讀(2) 去拼音讀詞語老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語時(shí)，要能邊讀邊想象畫面，就能把詞語讀得更有意思。（生自由練習(xí)）（3）個(gè)別分角色讀詞語，兩邊比賽讀?！稗D(zhuǎn)”。（1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫“提、豎折撇”；（3）電腦書寫“轉(zhuǎn)”；（4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅、臨寫。（一）學(xué)習(xí)第1自然段：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。出示：一棵大樹（1）記字形：你想怎樣記住“棵”？（2）除了說一棵大樹，還可以說一棵（）依次出示畫面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥（3）“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。：狐貍來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里――出示：叼著一片肉（1）讀詞語。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語。3. 自由讀第1自然段。小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。（二）學(xué)習(xí)2―4自然段過渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說些什么呢?請(qǐng)小朋友在2―4自然段中找到狐貍說的話認(rèn)真讀一讀。―4自然段。（1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？（2） 逐步出示狐貍說的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。狐貍第一次對(duì)烏鴉說――出示：親愛的烏鴉，您好嗎?評(píng)價(jià)：多么親切的問候呀！狐貍第二次對(duì)烏鴉說――出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?評(píng)價(jià)：多么貼心的問候呀！狐貍第三次又對(duì)烏鴉說――看，這次說的話變得――出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！。評(píng)價(jià)：這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng)，烏鴉心里像吃了蜜一樣?？墒牵偸钦嬲\的贊美烏鴉嗎？2. 逐步出示2―4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。出示：第2自然段（1） 個(gè)別讀評(píng)價(jià)：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。（2）生再讀。出示：第3自然段師：烏鴉沒有回答，狐貍吃不著肉，可著急了?。?）個(gè)別讀 （2）齊讀出示：第4自然段烏鴉還是沒有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說（1）個(gè)別讀（三）學(xué)習(xí)5―6自然段師引讀第6自然段。，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。1. 識(shí)記“賠”。（偏旁：貝字旁）（1）（認(rèn)識(shí)“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢、財(cái)有關(guān)系。（2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要――賠錢、賠償；不小心踩到別人腳了，要――賠禮。（3）教師范寫。2. 識(shí)記“差”。 （偏旁：羊字頭）3．學(xué)生寫字。4. 展示、評(píng)價(jià)。課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。附：板書設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn) 賠 差烏鴉圖大樹圖 ？狐貍圖《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇五能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。狐貍和烏鴉的頭飾《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫大樹林的圖片導(dǎo)入師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片?！懊利惖臉淞质切▲B的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》 教師有表情的講述故事。（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。（3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙?；顒?dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇六一、檢查生字詞。１、讀生字詞。烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）２、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。（可以調(diào)換詞語順序說）二、提問題。１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？２、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？三、學(xué)習(xí)課文。１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？３、看圖說說烏鴉的嘴饞。４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？讀課文中的句子。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）５、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？指導(dǎo)朗讀這句話。（３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。（４）學(xué)生練讀。（５）指名讀，分角色朗讀。８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。四、想象說話。１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）３、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？《