【正文】 3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第5小節(jié)。（四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形利用識(shí)字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。指名讀字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書寫教師在田字格里示范寫字。學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。展示交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去寫出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇九１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。２、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！纠斫庵v魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。【教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。３課時(shí)?！镜谝徽n時(shí)一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。二、初讀課文１、學(xué)生借助拼音自讀課文：一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l ?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。２、指名分段讀課文：指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。”３、教師范讀課文：注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么１、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音六、作業(yè)認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容１、學(xué)生借助拼音自讀課文：說一說，課文講了誰的一件什么事？２、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。３、指名讀第２自然段：理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。４、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：⑴ 自由讀第３至５自然段，議一議：這幾段主要講了什么事？⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。⑶ 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：① 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。② 同座交流。③ 全班交流：讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。）５、理解第６至７自然段：⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。⑵ 指名讀第６段：理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）⑶ 指名讀第７段，思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀１、學(xué)生自讀全文：做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。２、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：?jiǎn)枺簭哪膬嚎梢钥闯鲂”诨⒔栉舶蜁r(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會(huì)。）３、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：１、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。２、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。３、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。４、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字１、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。２、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫：“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫?！芭馈钡谒墓P寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”。“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯五、作業(yè)抄寫生字３遍，每個(gè)生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。六、準(zhǔn)備你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。２課時(shí)。第一課時(shí)１、出示壁虎投影片，問：小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎？（隨機(jī)板書：壁虎）你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？指名讀，跟讀。２、你看它身上少了點(diǎn)什么？（隨機(jī)板書：尾巴）３、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。指名讀，齊讀。４、看題目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。１、借助圖畫獨(dú)立讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。２、分小組互助讀書，把課文讀通順。３、全班交流：在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。４、學(xué)習(xí)詞語：小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴（先指名讀，再去掉拼音讀）５、出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。１、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。２、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！（指名讀、齊讀）１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。２、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。３、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。４、學(xué)生練寫，評(píng)議。第二課時(shí)１、復(fù)習(xí)生字：蟲＋文＝（ ） 蟲＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）２、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說明《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多 小學(xué)一年級(jí)語文教案１、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。２、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：你讀懂了什么，還有什么問題？⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用來（ ）。⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。３、仿照課文，練習(xí)說話：⑴ 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？同桌交流。⑵ 指名說。評(píng)議。４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。１、集體分角色朗讀全文。２、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十一會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。感情朗讀課文。初步了解一些動(dòng)物的尾巴。第一課時(shí)出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）利用識(shí)字方法記憶字形。（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃錯(cuò)———借（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新（3）想象字義記憶：壁拿出自己的卡片讀字記詞。指名讀字?jǐn)U詞。讀一讀要求寫好的漢字。觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。自己臨寫。同桌互換。展示交流。寫出下列漢字的筆順。在：變：條：有：比一比，口頭組成詞語。蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）第二課時(shí)講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。讀一讀，說一說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去來去小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十二，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。，發(fā)展想象能力。今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩！。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。？：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。，體會(huì)感情。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。），分角色。、動(dòng)作等。、指導(dǎo)，參與其中。，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）？。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）？，生表演。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）小壁虎借尾巴小魚圖 小壁虎圖蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖老牛圖 壁虎媽媽圖小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十三《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過。第七、八自然段講最后的結(jié)果。這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?？紤]到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語言等，同時(shí)通過表演，加深對(duì)課文的理解。生字卡片、動(dòng)物頭飾。學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十四１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。２、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。１、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。２、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。了解動(dòng)物尾巴的不同作用。多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。１、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。２、課件出示壁虎：學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說說你是用什么辦法記住的？生介紹壁虎。３、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。１、看了課題你想知道什么？師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。２、學(xué)生自由讀課文：師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。３、課件出示生字學(xué)習(xí)：⑴ 帶拼音讀： 說一說識(shí)字方法。⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。⑶ 給生字組詞。（開火車）⑷ 出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。１、播放課件，學(xué)生欣賞全文：指名回答：小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）２、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 課件出示第一自然段：指名學(xué)生讀。⑵ 集體做“掙”的動(dòng)作。⑶ 同桌互相讀一讀。３、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴ 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。⑶ 和老師比賽讀。⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）⑸ 指名讀第二句：要求讀出著急、迫切的心情。過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。４、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）范讀“爬呀爬”。（播放課件）⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學(xué)生回答）⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）⑸ 學(xué)生分角色讀。過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。５、自學(xué)第四、五自然段：⑴ 請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。⑵ 課件出示問題：① 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋?）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（），所以（ ）。② 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋?）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（），所以（ ）。⑶ 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。課中休息：學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。６、學(xué)習(xí)第六自然段：⑴ 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）⑵ 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。７、學(xué)習(xí)第七自然段：⑴ 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會(huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？⑵ 學(xué)生說。學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。⑶ 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。１、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）１、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。３、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？４、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？５、學(xué)生戴頭飾表演。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì) 《小壁虎借尾巴》的教案篇十五239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。1239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。232。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。234。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。228。163。239。191。189。239。191。189。252。185。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。226。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。2239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。253。163。239。191。189。239。191。189。235。189。239。191。189。187。239。191。189。239。191。189。239。191。189。240。161。239。191。189。227。161。162。239。191。189。239。191。189。229。163。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。178。239。191。189。237。181。239。191。189。239。191。189。239。191。189。237。190。239