高效課堂課改心得體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-04-15 04:15 本頁(yè)面
【正文】 織組合，還可對(duì)各組的演出進(jìn)行評(píng)比，也還可組織進(jìn)行劇評(píng)，以提高積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情。還要注重學(xué)科間互動(dòng)。如《散步》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫(huà)，將課文描寫(xiě)中最感人的一幕作一副畫(huà)，并為此畫(huà)題詞。課文中“散步”時(shí)的一幕是全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格，并將作畫(huà)的意圖和感受說(shuō)出，學(xué)生對(duì)此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。學(xué)生也將受到較好的情感體驗(yàn)。 三、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 各小組根據(jù)本組展示情況，對(duì)本組未能進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。如新聞發(fā)布會(huì)、語(yǔ)言的藝術(shù)——廣告、錯(cuò)別字普查、編手抄報(bào)比賽等專(zhuān)題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課以后，自己才感到語(yǔ)文原來(lái)是那樣有趣、那樣有用。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要有：“教學(xué)目標(biāo)、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)策略”、“學(xué)生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學(xué)效果”等。語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一樣，有相同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，但是，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如，上世紀(jì)80年代以來(lái)所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設(shè)計(jì)提問(wèn)”、“擴(kuò)展閱讀”、“注重語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”等觀點(diǎn)，就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。它已融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中?！ 】傊?，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語(yǔ)文課堂后，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效益好起來(lái)”的良好局面，它像溫暖的春風(fēng)，讓我們的語(yǔ)文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！高效課堂課改心得體會(huì)2 ?。ㄒ唬┮l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂是高效課堂 ?。ǎ保┚耧枬M(mǎn)的課堂即高效課堂?！ 。ǎ玻┡d趣是最好的老師，讓人欲罷不能的課，實(shí)現(xiàn)高效就要讓人有興趣?！ 。ǎ常└咝дn堂就是學(xué)生沒(méi)有一刻會(huì)閑下來(lái)打瞌睡，會(huì)集中所有的注意力來(lái)聽(tīng)講?！ 。ǎ矗┱嬲母咝軒?dòng)起每一位同學(xué)的興趣，使每一位同學(xué)都學(xué)有所獲，因此還要注意不同層次的學(xué)生的需要。 ?。ǎ担﹦偵险n的10分鐘，這段時(shí)間很重要，要盡量通過(guò)事例引發(fā)學(xué)生的興趣，有興趣了，學(xué)習(xí)效率自然就上去了。 ?。ǘ┐偈箮熒⑸嗑S互動(dòng)的課堂是高效課堂 ?。ǎ保熒軌蚍e極互動(dòng)才算是高效課堂?！ 。ǎ玻?yīng)減少小組合作，合作過(guò)多會(huì)妨礙獨(dú)立思考能力并養(yǎng)成依賴(lài)習(xí)慣，會(huì)使同學(xué)們對(duì)自己小組討論的內(nèi)容十分了解，但對(duì)其他小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容掌握得很差！并且同學(xué)之間的討論只能停留在表面，不可能像老師一樣上升到理論層面，舉一反三完全沒(méi)有辦法做到！ ?。ǎ常﹦?dòng)不動(dòng)就問(wèn)就討論，會(huì)讓我們自主思考能力下降，遇到難題時(shí)再去問(wèn)，這樣我們才會(huì)記住這個(gè)題，因?yàn)槲覀兇_實(shí)思考過(guò)了。高效課堂必然是多向度的以問(wèn)題交流與探究為紐帶的師生與生生間多維互動(dòng)的課堂。當(dāng)下，讓學(xué)生多講、多活動(dòng)、多通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，似乎已成為高效課堂的不二法門(mén)。可學(xué)生們的上述觀點(diǎn)，不能不引起我們深刻的反思。學(xué)生們認(rèn)為，應(yīng)減少小組合作，合作過(guò)多會(huì)妨礙獨(dú)立思考，并形成依賴(lài)習(xí)慣。這再次告訴我們，教師運(yùn)用小組合作組織教學(xué)時(shí)，必須注意小組合作的有效性，關(guān)注問(wèn)題預(yù)設(shè)與問(wèn)題生成的真正探究?jī)r(jià)值，不能僅僅滿(mǎn)足于表面的課堂活躍。 ?。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生積極思維的課堂是高效課堂 （１）完全在于學(xué)生本身，當(dāng)他全身心投入到學(xué)習(xí)中，思維緊跟著老師授課，積極思考，這就已經(jīng)完全達(dá)到了高效的目的?！ 。ǎ玻└咝дn堂應(yīng)該是一種十分活躍的課堂，在這樣的課上活躍并不表現(xiàn)在行動(dòng)上，更多的是表現(xiàn)在思維上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，跳躍起來(lái)?！ 。ǎ常├砜埔岳蠋熤v為主，但允許學(xué)生發(fā)散思維，一道題有多種解法時(shí)可以讓學(xué)生逐一展示，講求一題多解，舉一反三?！ 纳鲜鲇^點(diǎn)我們得知，學(xué)生們是非常重視關(guān)于積極
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