【正文】 （一）、趣說松鼠 要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內容 老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。 學生分組討論 師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等 示范：松鼠的跑跳 松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。 小結：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。 （二）、練習二 品析《松鼠》第二段文字的表達之美。 老師舉例 比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。 學生討論 提示：注意切入的角度 師生開始雙邊活動 總結： ①層次美 ②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。 松鼠跑跳輕快極了 ③修飾美非常敏捷，非常機警。 玲瓏的小面孔，格外漂亮。 尾巴老是翹起來。 ④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻） 身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人） ⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價） ⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。 尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。 品析“情感美”的同時，可指導學生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。 四、課內練筆 試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右） 五、總結本課 學習活動小結 全文分析精段品析 《松鼠》教學設計4 閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。 １、知識技能目標： ⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。 ⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 ２、過程性目標： ⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 ⑵有感情地朗讀課文。 理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 一、謎語導入，激趣釋題 １、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。） ２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子） ３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠） ４、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題） ５、課件： 一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。 （談談自己的感受？） ６、讀了課題，你很想知道什么？ 二、快速瀏覽，梳理課文 １、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。） ２、談談自己的感受。 ３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。 ４、交流： ⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會） ⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？） 引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？ ⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？ ⑷化身于奶奶會怎樣說？ ５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？ 三、對比閱讀，感受寫法 １、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？ ２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？ 四、延伸課外，推薦閱讀 閱讀《斑羚飛渡》。 這節(jié)課我在xx小學進行了教學，受到了教好的效果。 一、謎語導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣 針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。 二、讀書有層次 初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。 三、有新意 在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。 四、對比同題材的文章，感受寫法的不同 引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。 不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發(fā)揮空間再大些。 今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。 《松鼠》教學設計5 讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。 有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。 在讀懂課文內容的同時，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。 感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。 一、導入： 今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？ 你知道松鼠是生活在哪里的嗎？ 今天，我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。 二、整體感知： 請打開書118頁。 說一說你們做了哪些預習？ 那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？ 儲備 干脆 失蹤 空落落（kōng lu242。 lu242。） 不甘落后 千方百計 哭笑不得 讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點。（說說松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？） 三、重點切入： （一）確實，這是一只調皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。 （二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？ 從說的話中提煉出重點。 比較小標題（引導小標題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ） 重點交流第一件事 根據小標題的要求，自己修改第3個小標題。 匯報；教師板演比較好的標題 指名匯報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩 試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件 ：“不誠實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子” ：儲備方糖 儲備蘑菇 儲備暖窩 請修改一下自己的小標題 四、研究表達方法 松鼠在“我”家做了這么多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應的句子來證明。 交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！ 有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛） 師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒螅职植坏珱]有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛??！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀） 爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷） 什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。 學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的） 可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！ 我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。 （動作機靈敏捷） 五、總結全文，深化主題 學了這篇課文如果今后有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？ 五、拓展閱讀 沈石溪《狼王夢》。 板書： 22 跑進家來的松鼠 藏方糖 晾蘑菇 喜愛 墊暖窩 （具體事例） （情感） 《松鼠》教學設計6 教學目標： 1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。 2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。 3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。 教學重點： 1. 對事物特征的觀察。 2. 形象生動的說明。 3. 語言準確性的把握。 教學過程： （導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。 （請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：注意生字新詞的讀音和寫法； 劃出作者概括松鼠特征的詞語?，F在開始讀課文！） 一、自讀課文，初步感知。 要求：注意生字新詞的讀音和寫法 劃出作者概括松鼠特征的詞語 （請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字） 馴良（x249。n） 矯?。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）l236。 （蟄）伏zh233。 圓（錐）zhuī 苔蘚（t225。i xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi） （強調：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。） （剛為同學們校正了字音，現在一起把課