【正文】 的話了。（調(diào)皮，撒嬌）　　三、深入研讀，合作探究　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子?。　　∮懻摚骸　　拔摇睘槭裁匆兂山鹕?？文中的孩子，是用什么方式來表達自己對母親的愛的？　　因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛的心愿。　　這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長，那我們在寫作文的時候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動、鮮活的事例來表達某種情感，使我們的文章更有韻味?！　∫惶熘?，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？　　詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的　　媽媽我　　做禱告時—————散發(fā)香氣　　讀書時————將影子投在書頁上　　拿燈去牛棚時————變回孩子求媽媽講故事　　我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？　　因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽?！　“盐杖娭饕獌?nèi)容及作者想要表達的感情,并用一句話來概括。　　本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛　　四、小結(jié)　　本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達得淋漓盡致?！　“鍟骸　∩⑾銡狻　〗鹕ㄍ渡碛澳缸忧樯睢　∽矫圆亍　、俳栌镁唧w的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對母親的愛。　　第二課時　　學習內(nèi)容：《荷葉母親》　　教學目的　　知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力?！　∵^程與方法目標：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情?！　≈攸c難點：　　重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！　‰y點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來?！　〗虒W過程　　一、導入　　母親是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當你精疲力竭時，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學習中國現(xiàn)代文學史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》?！　《?、介紹作者　　原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點?！　∪?、解讀課文　　（一）讀“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）　　請同學們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。　　再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評價。選手要拿出比拼的精神，一決勝負，評選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點評）　　朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容：　?。▋筛咨徎ǎ?回憶中的紅蓮)→　?。ǘ┢贰昂伞保ㄆ肺镏性捳Z感至愛親情）　　可見本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？　　紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?，可見作者的心情和紅蓮的命運是緊密相連的?！　∽髡哒f“深深的受了感動”，僅僅是因為看到了什么而感動，還是因為聯(lián)想到了什么而感動呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？　　生：首先看到在狂風暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對兒女的呵護，荷葉保護紅蓮就像母親保護兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。　　“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”?！　≠p析：心中的雨點，即人生路上的困苦、坎坷、挫折?！　∵\用比喻的修辭手法，寫出荷葉對紅蓮的保護就像母親保護兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛的偉大，表達最著和對母愛的贊美之情。告訴我們，只有母親是保護我們度過人生路上的風風雨雨，坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮風避雨的人?！　『扇~對蓮的這份情誼、愛護不正是我們一出生就在享受的母愛嗎？　　作者通過這些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌母愛，從而表達對母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達自己思想感情的寫法叫“借物抒情”。　?。ㄈ┵p“荷”（養(yǎng)審美情趣提審美能力）　　作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認為哪句話寫的美？找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點）　　如：①從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。）　?、谀且欢浼t蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）　　③那朵紅蓮，被繁密的雨點，打得左右欹斜。（“繁密”寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風雨侵襲楚楚可憐的樣子。）　?、苡挈c不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運用擬人的寫法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到，在荷葉的保護下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。　?。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W會抒情）　　根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對課文的理解，齊心協(xié)力對出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護紅蓮抗風抗雨勇敢慈憐　　下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻　　作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌母愛，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會借物抒情的妙處?！　∧赣H啊！　　天上的風雨來了，　　鳥兒躲到它的巢里；　　心中的風雨來了，　　我只躲到你的懷里?！斗毙恰贰　∷?、小結(jié)　　母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉——我們的母親。讓我們在平淡的生活中，留心感受、回報這份至真至純的母愛?！　〗鹕ń贪?教學目標：　　知識與技能　　正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感；品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情?！　∵^程與方法：　　通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。　　情感態(tài)度與價值觀：　　體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　〗虒W重點和難點：　　教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！　〗虒W難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?！　〗虒W過程：　　一、導入新課?！　⊥瑢W們，你們知道嗎有一種愛，無論你身處何方，你都能感受到她的溫暖；有一種愛，無論你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一種愛，它讓你任意的索取、享用，她都無怨無悔。你快樂，她幸福；你悲哀，她哭泣。只有她，永遠不需要珍藏，卻永遠不會忘記。這個人就是母親，母親的愛是天底下至真至純的愛。今天，我們就來學習一首散文詩——《金色花》，一起來感受一下母親和子女之間的那種親密情感吧！　　二、簡介作者泰戈爾和金色花?！　≡趯W習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花?！　√└隊?，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花?！　∪瑑A情誦讀，感受語言美。　　教師配樂范讀，要求學生注意一些重點字詞的發(fā)音，朗讀的停頓、語氣等?！　⌒幔▁i249。）聞（氣味）?！　×_摩衍那（m243。，yǎn）印度長篇敘事詩?！　∧湫Γ╪236。）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告（dǎo）向神祈求保佑。　　沐?。╩249。y249。）洗澡。比喻承受潤澤、培育。花瓣（b224。n）。　　學生初次齊讀課文?！　〈χ攸c句子?！　。?）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學生讀）　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母1親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）　?。?）“你到哪里去了，你這壞孩子”（愛憐，責怪）　?。?以后學生自由展示）　?。?）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）　　學生自由朗讀，然后選擇自己最喜歡的句子朗讀給全班同學聽，并談談理由。——朗讀小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的?！　€別學生朗讀課文?！　∥覀冎懒苏自姷母星榛{(diào)和一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們請一個同學把詩歌有感情地朗讀一遍?！　W生表演讀、評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）　　四、合作探究，感悟情感美。　　“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲明確：　　母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上?！　∧赣H去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形?！　『⒆幼兂山鹕ê?，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢明確：　　因為孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，一味地瞞著媽媽?！　『⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ蛔兂善渌氖挛锬孛鞔_：　　因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛的心愿?！杌ㄊ闱椤　∵@是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽請你用“我讀出了一個xxxxxxxxxxxx的孩子和一個xxxxxxxxxxxx的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由?！　∈纠何易x出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽?！　∥易x出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽?！　∥易x出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽?！　∥易x出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。　　我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽?！　∧赣H對孩子的愛是無私的，孩子對母親的愛是真摯的，詩中洋溢的濃濃情感令我們陶醉。現(xiàn)在讓我們用自己最動聽的聲音再次朗讀一遍課文?！　∥濉⑸钋槊枋?，品味畫面美?！　∥覀儎偛庞貌煌姆绞阶x了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩　　2清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響　　請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當描述。　　齊讀詩歌，再次品味詩歌的畫面美?！　×⑸钊胩骄?，挖掘想象美?！　∥覀円呀?jīng)感受了詩歌的語言美、情感美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力呢我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在?！　≡谥袊覀円话阌没▋簛肀扔魇裁矗▋和?、成人、老人）　　金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情（喜愛、憎惡贊美、貶抑）　　人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義（人們←→花兒母親←→孩子）　　明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！　　七、拓展延伸　　以詩解詩　　告別　　是我走的時候了，媽媽，我走了?！　‘斍寮诺睦杳?，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時，我要說道：”孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了?！　∥乙兂梢还汕屣L撫摸著你；我要變成水的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。　　大風之夜，當雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語，當電光從開著的窗口閃進你的屋里時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。　　如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀?！薄　∥乙诟魈幱问幍脑鹿馍?，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時，躺在你的胸上。　　我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了?！　‘斊找?jié)日①，鄰舍家的孩子們來屋里游玩時，我便要融化在笛聲里，整日價在你心頭震蕩?！　∮H愛的阿姨帶了普耶禮