20xx教學(xué)工作參考總結(jié)小學(xué)學(xué)校工作參考總結(jié)范文-文庫(kù)吧
2025-03-30 05:14 本頁(yè)面
【正文】 和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育和良好的行為適應(yīng)教育。由于德育工作抓得扎實(shí)有力，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明、有禮貌的良好行為適應(yīng)，真真正正成為班級(jí)小主人，學(xué)校的小主人。 狠抓平安常規(guī)，保障校園平安 學(xué)校建立了門(mén)衛(wèi)、食堂員工督查考核制度，建立了嚴(yán)格的老師值周制度、午睡治理制度、節(jié)假日值班制度、學(xué)生乘車(chē)點(diǎn)名護(hù)送制度、科任老師點(diǎn)名制度等常規(guī)制度與督查措施。我們還結(jié)合平安活動(dòng)月開(kāi)展了平安逃生演練、防溺水專(zhuān)題教育等各項(xiàng)活動(dòng)，確保校園平安?！ ∪⒆バ１九嘤?xùn)，提升老師素養(yǎng) ?。ㄒ唬┩晟平炭蒲嘘?duì)伍，標(biāo)準(zhǔn)教科研活動(dòng) 健全教科室各項(xiàng)制度，注重對(duì)教科研工作中表現(xiàn)優(yōu)秀老師的鼓舞工作，發(fā)揮青年老師的帶頭示范作用，激發(fā)中年老師的科研熱情，培養(yǎng)學(xué)校良好科研學(xué)習(xí)氣氛。在濃郁的互相學(xué)習(xí)、互相合作的教研氣氛中更新觀念，加強(qiáng)老師開(kāi)展科研工作的主動(dòng)性?！ ?shí)做好我校主持的衢州市、xx市兩級(jí)課題結(jié)題工作，認(rèn)真總結(jié)，深化反思，整理出我校課題研究的經(jīng)歷和缺乏，以利今后的課題研究工作?！ 。ǘ┘訌?qiáng)校本培訓(xùn)，提高教科研水平 依照我校青年老師占全校老師總數(shù)76%的實(shí)際情況，學(xué)校接著堅(jiān)持以培養(yǎng)青年老師為師訓(xùn)重點(diǎn)。依照學(xué)校老師素養(yǎng)提升工作計(jì)劃，學(xué)校在青年老師培訓(xùn)工作做好如下“校本七訓(xùn)”工作： 集體備課，資源共享 學(xué)校規(guī)定每周二、周三下午為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間。以年級(jí)學(xué)科為單位，每位老師備課一單元，并講解，進(jìn)展集體討論、匯總、構(gòu)成正式備課稿分發(fā)到各任課老師手中。 開(kāi)展“江郎夜話(huà)”老師讀書(shū)論壇 老師自行進(jìn)展閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，統(tǒng)一采納閱讀老師公開(kāi)講座的方式對(duì)全體老師進(jìn)展講授。通過(guò)活動(dòng)老師們逐步養(yǎng)成閱讀的好適應(yīng)。通過(guò)交流，老師們到達(dá)了資源的共享。每個(gè)學(xué)期期末還全校評(píng)選“十佳讀書(shū)老師”，獲得了較好效果?！ ±蠋煛案竟K賽” 全體老師分學(xué)科，開(kāi)展“根本功PK賽”，分為朗讀、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)賽、課件制造、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課賽、文化專(zhuān)業(yè)考試、案例分析、下水文、解題賽等?；剡^(guò)頭來(lái)，我們欣喜地發(fā)覺(jué)：兩次寫(xiě)字競(jìng)賽后，第二次明顯好于第一次。即興演講競(jìng)賽中，第二次已經(jīng)不再有第一次的緊張，多出來(lái)的是一份自信！ 4。教學(xué)札記真實(shí)有啟 一年來(lái)，學(xué)校共收到青年老師教學(xué)札記近xx篇，并選擇優(yōu)秀 的隨筆札記發(fā)布在學(xué)校的“xx小學(xué)幸福教育”教育博客中，供全體老師展示交流。通過(guò)活動(dòng)，我們老師也因而把握住了不少“靈感”，及時(shí)撿起了似金子的“鵝卵石”，成為本人教育研究的第一手材料?！ 〗萄姓n堂扎實(shí)有效 一年來(lái)，學(xué)校接著開(kāi)展先學(xué)后教課堂教學(xué)方式的改革與探究以及“生本課堂，活力教學(xué)”這一主題進(jìn)展課堂教學(xué)改革與嘗試。我們通過(guò)“小組磨課備課，大組評(píng)課做課”的課堂研究方式。使小組備課磨課的靈敏性與大組評(píng)課做
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