20xx借鑒年小學教師學期自我鑒定參考范文五篇分享-文庫吧
2025-01-17 03:45 本頁面
【正文】 發(fā)揮，收到了良好的效果?！ 《⒔虒W工作 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細表現(xiàn)在： (一)發(fā)揮老師為主導的作用 備課深化細致。平時認真研究教材，多方參閱各種材料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓?！ ∽⒅卣n堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中留意抓住重點，打破難點?！ 猿謪⒓有?nèi)外教學研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，提高本人的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學咨詢題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該如何教和如何講?！ ≡谧鳂I(yè)修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。 (二)調(diào)動學生的積極性 在教學中尊重小孩的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)方式，使他們構(gòu)成本人不同的風格，不強求一律。有認識地以學生為主體，老師為主導，通過各種游戲、競賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天分和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，變要我學為我要學，極大地爽朗了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率?！ ∪⒆龊煤筮M生轉(zhuǎn)化工作 作為老師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的確信，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直截了當妨礙著全班學生的整體成績。因而，一年來，我不斷注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作： 用開展的觀點看學生?！ 斂v向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即便不然，也應相信他的明天會比今天好?！ ∫騽堇麑?，化消極要素為積極要素?！ ∈紫葏f(xié)助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是小孩，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的確信?！ ≌嬲龅綍灾岳恚瑒又郧?。首先做到真誠二字，即老師不應有絲毫虛假與欺哄，一旦學生發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的辦法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物?！ ∮捎谧龅搅艘陨蠋c，因而我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果依然明顯的?！ 】傊?，一年來，干了一些工作，也有了特別多收獲，但工作中也存在著特別多缺乏。過去的一年終于在指尖悄悄滑過，展望新的一年——2xxx年，我心潮崎嶇，熱血沸騰。新的一年，維持xxx總體目的，但加上一點，本人所任教班級再上一個臺階，團隊實力進一步提升。寒來暑往，花開花落，轉(zhuǎn)逝之間，說不定要不了多久，我又坐著這里靜靜地總結(jié)過去，展望將來。抓緊行動吧，用滿腔熱情、必勝信念去擁抱馬上到來的2xxx年! 經(jīng)典的 小學老師學期自我鑒定 (三) 本人自參加工作以來，連任15年的班主任。我熱愛祖國，熱愛本職工作，遵紀守法，時時處處做到為人師表，在文化與業(yè)務上，加強業(yè)余學習和業(yè)余進修，不斷提高本身的文化水平和業(yè)務素養(yǎng)，扎實做好本職工作，以校為家，任勞任怨，為人謙虛好學，從各方面嚴格要求本人。 在教學上，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，運用新的教育理念，領會教學大綱本質(zhì)，研究教材，依照學生的實際教學，備課備人，教學語言精確生動，并留意了學生才能的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的要素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的開展和培養(yǎng)。教學獲得了良好的效果。屢次上公開課均獲得學校領導、老師的好評。2001年被自治區(qū)小學語文教學專業(yè)委員會評為“優(yōu)秀工作者”，2004年被縣教科局評為“優(yōu)秀輔導員”。在輔導學生參加全縣舉行的各種語文競賽中,因工作突出
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