20xx非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學研究-文庫吧
2025-01-14 22:14 本頁面
【正文】 硬件條件，亦或當?shù)氐慕虒W要求等，都不能滿足學生的需求。這就導致了高校的大一新生對計算機的掌握程度參差不齊。（2）學生對電腦的興趣日益下降，使用頻率日漸下降。當今社會各種新奇的電子產(chǎn)品層出不窮，不斷吸引著學生的目光。無論是手機、ipad，功能的逐漸完善和強大，都能滿足玩游戲、聽音樂、看電影甚至學習、運動、烹飪的各種需求。這種現(xiàn)象就導致了學生對于電腦的興趣越來越小，其不方便攜帶等劣勢更是讓學生的使用頻率日漸下降。（3）高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力面臨更高的要求。在社會的不斷發(fā)展中，計算機操作已經(jīng)成為各行各業(yè)對于任何崗位職工的基本要求，不僅節(jié)約勞動力更能提高工作效率。即使是非計算機專業(yè)的高校畢業(yè)生，工作崗位也要求其能很好的將計算機應(yīng)用到日常的工作中，將計算機知識與專業(yè)知識有機融合，以提高工作質(zhì)量和工作效率。這就為計算機基礎(chǔ)課程和非計算機專業(yè)的高校畢業(yè)生都提出了更高的要求。
當今社會日新月異，尤其是計算機技術(shù)的更新迭代速度更是驚人。只有不斷的加緊學習，與時俱進才能跟得上計算機行業(yè)前進的速度。而當前高校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程大多還是很多年前設(shè)置的內(nèi)容，并沒有及時的吸取新鮮知識，導致教學內(nèi)容陳舊落后、不能滿足當今社會的需求，枯燥乏味、不能激發(fā)學生的學習積極性。另外教學內(nèi)容的設(shè)置也沒有區(qū)分不同專業(yè)的特點和學生的層次，沒有做到因材施教。
傳統(tǒng)的教學手段是以教師在課堂上講課為主，學生以認真聽講為主。然而隨著時代的發(fā)展進步，多媒體、上機操作等多種教學方式不斷涌現(xiàn)。尤其是對于計算機基礎(chǔ)課程，具備很強的實踐操作性，傳統(tǒng)的教學手段不僅影響了理論知識的吸收程度，更是不能培養(yǎng)鍛煉學生的實踐能力。由此可見，傳統(tǒng)的教學手段已不能滿足當今社會的需求。
課程的評價考核不僅能夠激發(fā)約束學生，也是對教師的監(jiān)督，對于教學質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。經(jīng)過一系列的調(diào)查交流得知，當前高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的考核評價大多選取的是上機考試。這種形式導致很多學生形成了錯誤的認知，認為只要上機成績符合要求即可，而對日常的理論知
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