守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-11-23 04:24 本頁(yè)面
【正文】 想象說(shuō)話：別人時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他還在等…… 等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。 ?。ㄎ澹├斫庠⒁狻 ±蠋熅褪悄莻€(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說(shuō)的話寫(xiě)到書(shū)上空白的地方?！ 〕樯x寫(xiě)話?！ ∥覀兩钪杏羞@樣的人嗎？ 遇到這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？ 守株待兔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念 寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的’滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。 有感情地朗讀課文?！ {借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)過(guò)程 一、讀題存疑，整體感知 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。齊讀課題。 教學(xué)“守”： 拼讀“守”?！ h字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”?！ ∵@里是守著什么？（守株） 教學(xué)“株”、“樁”： 觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（板書(shū)：樹(shù)樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲?！ ±斫狻笆刂甏谩保菏刂鴺?shù)樁等待著兔子?！ 】凑n題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？ 讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題?！ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。] 二、讀文探疑，意文兼得 ?。ㄒ唬┭凶x“怎么守” 根據(jù)大家的交流出示： 從此（cǐ）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹(shù)樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞（zhu224。ng）死在樹(shù)樁上?！ ∑醋x生字，讀通句子?！ ”容^句子：出示： 從此他丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上
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