小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案-文庫(kù)吧
2024-12-07 03:52 本頁(yè)面
【正文】 怎樣考察的！ 出示第一句：小朋友，你覺(jué)得達(dá)爾文找到答案很容易嗎？ 你從文中哪些詞語(yǔ)感受到的？（許多反復(fù)觀察比較終于） （1）“許多” 你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲(chóng)？生答（師述：為了方便研究，達(dá)爾文捉來(lái)了這么做種昆蟲(chóng)，而且每一種的數(shù)量也很多。） ?。?）“反復(fù)觀察比較” 觀察比較是為了什么？“反復(fù)”一詞說(shuō)明了什么？（師述：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。） 指名讀好詞語(yǔ)?！ 。?）“終于” “終于”一詞說(shuō)明了什么？（達(dá)爾文找到答案很不容易。師述：沒(méi)有反復(fù)的觀察比較如何得來(lái)正確的答案呢?。 ≈该x好詞語(yǔ)。 ?。?）齊讀第三自然段第一句?！ ∵@個(gè)答案是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀后三句。 ?。?）指名讀。糾正讀音。（出示“因?yàn)椤敝笇?dǎo)讀音） ?。?）你讀懂了嗎？你能作為一名小科學(xué)家來(lái)為我們解釋一下，在同樣的條件下，這三種昆蟲(chóng)為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？ 請(qǐng)學(xué)生就其中一種作分析?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“淹死”“生存” 引讀課文第三自然段 討論：小朋友，從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)） （四）細(xì)讀第四自然段。 齊讀課文的第四自然段。 本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？ 教師簡(jiǎn)介這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性?！ ∷?、總結(jié)全文?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神?！ ∥?、指導(dǎo)寫(xiě)字 ?。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）讀一讀生字詞，鞏固字音。 指導(dǎo)寫(xiě)字?！ 拜^”：車”做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提?！ 按妗保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格的位置?！ 〗處煼秾?xiě)生字，學(xué)生描紅。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描紅，仿影，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案 教學(xué)要求 能正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述課文?！ W(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確良10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)破1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！ 〕醪蕉蒙镏挥羞m應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn)，關(guān)鍵 正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，尤其是第3自然段，讀中貫穿詞語(yǔ)訓(xùn)練。 課時(shí)劃分兩課時(shí)
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