北師大四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案-文庫(kù)吧
2024-12-07 02:50 本頁(yè)面
【正文】 教師出示”辨析角”內(nèi)容。教師：當(dāng)遇到這些情況時(shí)，你會(huì)怎么做?學(xué)生討論，并交流用何種拒絕方式最恰當(dāng)。 學(xué)生拓展討論：在生活中，還有哪些事也是我們不該做的?面對(duì)這樣的事，我們?cè)撛趺醋? 五、小演講 教師：你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的讓你覺(jué)得不該做的事?碰到這種情況，你是怎么解決的? 教師組織學(xué)生進(jìn)行小演講?！ ∪鄬?duì)小品演講進(jìn)行綜合評(píng)議，尤其要注重拒絕方式是否合適?！ ”睅煷笏哪昙?jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案3 當(dāng)沖突發(fā)生后 教學(xué)目標(biāo)： 珍惜友誼，學(xué)會(huì)尊重、理解、善待他人。 與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生?！ 《迷弰e人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已?！ ≡诋a(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)理解、善待他人?！ ‰y點(diǎn)：產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：”狼孩的故事”。制作學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和友誼有關(guān)的故事、名人名言等?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)： 一、故事導(dǎo)入 教師講述”狼孩的故事”。教師：聽(tīng)了”狼孩的故事”，你得到什么啟示?學(xué)生交流、討論。 教師：我們生活在這個(gè)社會(huì)中，要健康成長(zhǎng)，就離不開(kāi)與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會(huì)發(fā)生，有開(kāi)心、歡樂(lè)，也有委屈和難過(guò)……有時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生沖突?！ 《?、分析沖突的前因后果 教師播放學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境課件?！ W(xué)生交流、討論”辨析角”中沖突發(fā)生后的四種情境的處理方法?！ 〗處煟涸谖覀兩磉?，你看到過(guò)類似的沖突嗎?結(jié)果會(huì)是怎樣呢?學(xué)生交流、討論：沖突的事件是什么，沖突的起因在哪兒，沖突的雙方是誰(shuí)，雙方當(dāng)時(shí)可能的想法有哪些，解決的辦法有哪些，各有什么利弊?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)和領(lǐng)悟： (1)解決沖突的第一步在于使沖突雙方保持情緒冷靜?！ ?2)互惠是有效解決沖突的原則。大家可以平心靜氣尋找一個(gè)對(duì)雙方的傷害降到最低、對(duì)雙方的利益有保障的方法?！ ?3)解決沖突的關(guān)鍵往往在于溝通。學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解也是有效解決沖突的一個(gè)重要原則。許多沖突都因誤解而生，溝通有助于澄清事實(shí)，而沖突的最終解決還有賴于雙方的寬容和理解?！ ∪?、尋找”人緣好”的人 教師：通過(guò)前一課的調(diào)查研究，我們知道良好的同學(xué)關(guān)系有利于我們的生活和學(xué)習(xí)。朋友之間發(fā)生矛盾、鬧別扭都是難免的，但是有的同學(xué)為了一點(diǎn)小事情就和朋友發(fā)生沖突，這樣做很不值得。因?yàn)榕笥咽亲铍y得的，友誼是最珍貴的。 教師：在我們身邊，哪些同學(xué)的人緣特別好?學(xué)生交流、討論。 教師他們與人交往時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么? (心胸寬廣、樂(lè)于助人、能體諒別人、不斤斤計(jì)較、不把自己的想法強(qiáng)加于人……) 教師：與這些同學(xué)相比，你認(rèn)為自己還有哪些地方需要改進(jìn)?你能做得比他們更好嗎? 北師大四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案4 一、走近職業(yè)，感受普通勞動(dòng)者的艱辛和內(nèi)心 ，開(kāi)啟學(xué)生真實(shí)的情感閘門(mén)。喚醒體驗(yàn)：長(zhǎng)沙是一座新興的城市，這幾年高樓大廈如雨后春筍拔地而起，發(fā)生著日新月異的變化(出示工地建筑工人特寫(xiě)組圖)。老師這里有一幅圖片(定格到“建筑工地工人冒烈日趕工圖”)，請(qǐng)認(rèn)真觀察，用眼睛觀察，用心靈觀察……告訴我，你看到了什么? 引導(dǎo)思考：日復(fù)一日，年復(fù)一年，汗透衣背。沒(méi)錯(cuò)，他們確實(shí)很辛苦。他們這么做為的是什么? 學(xué)情預(yù)設(shè)：受傳統(tǒng)德育觀念的影響，學(xué)生的回答可能是些大話套話，比如為了人民的幸福，為了祖國(guó)的建設(shè)等等。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，首先是引向真實(shí)：你有一顆高尚的具有奉獻(xiàn)品質(zhì)的心，不過(guò)，說(shuō)實(shí)在的，你覺(jué)得他們流汗的時(shí)候，真的在想自己的辛苦是為了人民的幸福，為了祖國(guó)的建設(shè)?在學(xué)生認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人是為了生活，為了家庭，為了肩上的責(zé)任等因素之后，德育再由真實(shí)走向崇高：當(dāng)然，剛才同學(xué)的說(shuō)法也有一定的道理。我想，即使建筑工們沒(méi)有想得那么崇高，但他們確實(shí)在給家人創(chuàng)造幸福的同時(shí)，也給這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造了美好。享受他們勞動(dòng)果實(shí)的人們，應(yīng)該懂得深深地感恩?！ ?，促使學(xué)生建構(gòu)以尊重為底色的初步印象?！ ⊥ㄟ^(guò)課件出示“農(nóng)民，環(huán)衛(wèi)工、建筑工人、菜市場(chǎng)小攤販”等普通勞動(dòng)者工作情景圖，教師同時(shí)誦讀飽含情感的旁白。如“(農(nóng)民圖)我們碗中米糧的潔白，出自你辛勤的勞作。(環(huán)衛(wèi)工人圖)一年四季，寒來(lái)暑往，我們的舒適源于你起早貪黑的辛勞…… 設(shè)計(jì)理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，不妨選擇生活中他們通常容易瞧不起的從事弱勢(shì)職業(yè)的普通勞動(dòng)者做為切入點(diǎn)，更具有典
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