最新人教版二年級數(shù)學下冊教案(已改無錯字)
2024-12-07 00 本頁面
【正文】 級去了45人。一年級去了多少人?二年級比一年級多去多少人? 2021最新人教版二年級數(shù)學下冊教案4 教學目標 (一)使學生所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固?！ ?二)培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力。 (三)通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣?！ 〗虒W重點和難點 分析數(shù)量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。 教具和學具 寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。 教學過程設計 教師啟發(fā)談話：同學們已經(jīng)學習了不同數(shù)量關系的幾組兩步計算的應用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎上進行一下復習?！ ?一)想一想，議一議 師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數(shù)量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間) 在同學們說的基礎上，教師出示一題。如： “食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?” (二)分析解答，變換條件和問題 師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數(shù)量關系，并說出解答方法? 同學們經(jīng)過認真思考，大部分學生能做出正確解答?！ ?016=24(袋)24+45=69(袋) 答：現(xiàn)在還有69袋面粉?！ 〗又處焼l(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學過的其他數(shù)量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換?！ ?，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋? 答：還剩7袋?！ ?，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉? 列式：4016=24(袋)24247。8=3(袋) 答：平均每天吃3袋面粉?！ 。仲I來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋? 列式：40+16=56(袋)56247。8=7(袋) 答：平均每天吃7袋?！ ?，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天? 列式：40+16=56(袋)56247。7=8(天) 答：可以吃8天?！ ?，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：94=36(千克)4036=4(千克) 答：還剩4千克?！ 。谝惶斐粤?袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋? ……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。 (三)分析、比較、判斷 題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。 題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。 ? ，試著分析解題思路?！ ?，先算哪一步?為什么? ?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題。都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關系不完全相同，所以解題方法也不同) 在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟： (1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題?！ ?2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么?！ ?3)列出正確算式，算出結果。 (4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤?！ ∽詈蠼處熢購娬{(diào)指出：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析?！ ?四)鞏固提高 (要求說出解題思路，提出中間問題) (1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張? (2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹? (3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克? (要求先自己小聲分析數(shù)量關系，再列式解答) (1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組? (2)前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢? (3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)(要求補充條件，成為兩步計算的應用題) (1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球? (2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛? 課堂教學設計說明 本節(jié)課是
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