【正文】 ”，合起來是“慢”?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們用了這么多好方法分析記憶字形，真是了不起。　　我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)4　?。?、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字?！　。病⑹熳x課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育?！　。?、練習(xí)用每天、可愛，造句　　通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力?！　W(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句?！　⊥ㄟ^理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？　　葉子和葫蘆的關(guān)系。　　提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的?！　。痴n時(shí)?！　。?、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料?！　。?、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容?！　。场⑦M(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)?！　。?、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流?！　〉谝徽n時(shí)　　〖導(dǎo)入新課〗　　同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7我要的是葫蘆，齊讀課題。　　〖運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖〗　　一、出示課文圖，提出觀察要求　　先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）　　二、匯報(bào)觀察結(jié)果　?。?、圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）　?。?、讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）　?。场⒄f一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）　　同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文　　三、讀課文　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容?！　∷摹⑸x課文，提出自讀要求　　借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形?！　∽x的過程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師?！　∽x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍?！　∥濉z查自讀情況　　檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)。糾正容易讀錯(cuò)的詞語的讀音。運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）　　二、新授　?。?、朗讀：　　下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）　?。病⒆詫W(xué)課文：　　首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）　?。?、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：　　當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）　　當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語?！　≈笇?dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻小①潎@的語氣）　　當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情?！　‘?dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。　?。?、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維?！　∥乙氖呛J的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣?！　W(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語氣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，揭示課題　　教師出示圖畫葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？　　范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？　　二、自學(xué)課文　　借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記?！　〗o課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！　“颜n文讀正確、讀通順?！　∪⒄f話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)　　讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試?！　〖?xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我