【正文】 到的是什么樣子的？　?。◣熯m時(shí)引導(dǎo)說(shuō)出葫蘆藤得樣子：茂盛的綠葉.）　　揭示課題　　師：這節(jié)課我們就學(xué)一篇關(guān)于葫蘆的故事《我要的是葫蘆》?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：1的設(shè)計(jì)是有的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)葫蘆，讓這樣的孩子對(duì)葫蘆有個(gè)直觀的`認(rèn)識(shí)，并通過(guò)別的孩子的描述了解一下葫蘆生長(zhǎng)的特點(diǎn)；二的設(shè)計(jì)是激發(fā)生的閱讀欲望。]　?。ǘ┏踝x課文，解決生字。　　師老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)初讀課文的方法?！　。A(yù)設(shè)：初讀課文的三步：一輕生或不出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)上自然段；二圈出生字，用巧方法識(shí)記；三再讀課文，讀通順句子，把讀不懂的地方標(biāo)注出來(lái)。）　?。◣熝惨曋笇?dǎo)，關(guān)注閱讀、識(shí)記生字較差的學(xué)生。）　　全班識(shí)字，交流識(shí)記生字的巧方法?！　。A(yù)設(shè)：“葫蘆”是一種植物，所以是草字頭，“葫”的下面是“胡”字，提示了“葫”的讀音；謝謝別人要說(shuō)話，所以“謝”是言字旁；蚜蟲(chóng)是一種小蟲(chóng)子，所以蚜蟲(chóng)的“蚜”是蟲(chóng)字旁.）　?。◣熯m時(shí)對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行歸類。）　　小組長(zhǎng)用生字卡片檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全認(rèn)識(shí)的組員獎(jiǎng)一朵小紅花?！　∮螒蜢柟套R(shí)字效果；“識(shí)字小擂臺(tái)”　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：1是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初讀方法的掌握；2教給學(xué)生歸類識(shí)字，或其它識(shí)字的巧方法，提高識(shí)字效率；3提高課堂效率；4激發(fā)識(shí)字興趣。]　?。ㄈ┰僮x課文，指導(dǎo)朗讀?！　煟何覀儼炎謱殞毸突亍凹摇敝校氵€能認(rèn)識(shí)嗎？　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮、讀出感情?！　。ㄗx書(shū)方式：?jiǎn)为?dú)讀、幾人齊讀、分角色讀、表演讀.）　　檢查讀。以小組匯報(bào)的方式讀，互聽(tīng)互評(píng)，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：評(píng)價(jià)別人讀的好壞的同時(shí)，逐漸明確自己該怎樣讀。]（四）理解課文第一自然段?！　煟赫l(shuí)想給大家讀一下第一自然段？　?。ㄗx的同時(shí)課件演示：長(zhǎng)滿綠葉的葫蘆藤—葫蘆藤上開(kāi)滿雪白的小花—葫蘆藤上結(jié)出小葫蘆。）　　種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎？你從哪看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀，注意讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣?！　≌l(shuí)用自己的話給大家講一講小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程？　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：　　畫(huà)一畫(huà)這些可愛(ài)的小葫蘆，注意“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉”。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬z查，用生字生詞卡片檢查認(rèn)讀。　?。ǘ├斫庹n文，感悟課文。　　種葫蘆的人有什么樣的希望？　　理解“自言自語(yǔ)”“賽過(guò)”結(jié)合這兩個(gè)詞體會(huì)人物語(yǔ)氣、心情。　　發(fā)生了什么意外情況？種葫蘆人心里是怎么想的？　　鄰居給了他什么建議？種葫蘆的人又是怎么說(shuō)的？　　引導(dǎo)學(xué)生注意句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合課文內(nèi)容，觀察插圖，想象鄰居和種葫蘆人的表情、心理。先小組內(nèi)讀，再班內(nèi)讀。課件演示卡通人物，學(xué)生配音讀?！　∪~子上生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人和鄰居的想法有什么不同？你覺(jué)得誰(shuí)的想法對(duì)，為什么？　　先小組內(nèi)討論，再全班討論?！　〗Y(jié)果怎么樣？你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？師引導(dǎo)學(xué)生感悟到“事物之間是有聯(lián)系的。只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的?！薄　設(shè)計(jì)說(shuō)明：1的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，而2的設(shè)計(jì)是告訴學(xué)生有錯(cuò)就該，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而蒙受損失。]　?。ㄈ┳鳂I(yè)：　　給爸爸媽媽講講《我要的是葫蘆》這個(gè)故事，注意人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。　　第三課時(shí)　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。　　引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。比較簡(jiǎn)單的字可讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)，比較難的字師可講解、示范?！　≌J(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。　　實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”?！　?duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改?！　〗o生字組詞或用生字說(shuō)一句話?！　【毩?xí)：邊讀邊寫(xiě)?！　。ㄔ诮虒W(xué)生字過(guò)程中歸納書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如：從上到下、從左到右、先里邊后封口┄┄）　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：4是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣；“我當(dāng)小老師”和“小小書(shū)法家”是在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮激勵(lì)措施，突出學(xué)生主體地位；6是讓學(xué)生把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。]　　教學(xué)片段　　識(shí)字教學(xué)片段：　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣初讀課文？　　生1：先輕聲讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。　　生2：把生字圈出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，記一記?！　∩?：把不認(rèn)識(shí)的字作標(biāo)記，自己想辦法解決?！　∩?：把課文多讀兩遍，把句子讀通順?！　煟喝绻龅阶謼l里沒(méi)有，自己又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？　　生1：?jiǎn)栆粏?wèn)周圍的同學(xué)?！　∩?：老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候，問(wèn)一下老師?！　∩?：媽媽教過(guò)我部首查字法，我可以查一查字典。　　生4：我們可以聯(lián)系上下文猜一猜。　　師：同學(xué)們開(kāi)始自讀課文。（師巡視指導(dǎo)。）　　生自讀課文?！　煟嚎磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)讀完了，老師來(lái)檢查一下生字。（多媒體出示標(biāo)有序號(hào)的生字。）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，介紹一下認(rèn)識(shí)它的巧辦法?！　∩?：“蚜蟲(chóng)”是一種小蟲(chóng)，所以“蚜”是蟲(chóng)字旁?！　∩?：“盯著”要用眼睛，所以“盯”是目字旁?！岸ⅰ钡挠疫吺恰岸　?。　　生3：道謝要用語(yǔ)言，所以“謝”是言字旁?！　∩?：“葫蘆”是一種植物，所以“葫蘆”是草字頭?！　煟耗阌^察的真仔細(xì)，有許多表示植物的字都是草字頭誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的字？　　生1：“花”“草”?！　∩?：“葡萄”?！　∩?：“菠蘿”“甘薯”的“薯”?！　煟耗氵€有不認(rèn)識(shí)的字嗎？　　生1：我不認(rèn)識(shí)第7個(gè)字“賽”。　　生2：我不認(rèn)識(shí)第8個(gè)字“鄰”?！　煟耗漠?dāng)小老師教教他們？　　生1：我用“賽”組個(gè)詞來(lái)教他“賽跑”“比賽”?！　∩?：我用“鄰”組個(gè)詞，造個(gè)句子來(lái)教他“鄰居”“鄰居有困難我們要幫助他”?！　∩?：“賽”字的“寶蓋兒”好象小屋頂，小屋頂下有寶“貝”，我們“比賽”看誰(shuí)能搶到寶貝?！　?同學(xué)們說(shuō)的真精彩，你們記住這兩個(gè)字了嗎？　　生：記住了?！　∥乙氖呛J的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文；　　認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)部分生字；　　通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)人物的對(duì)話，結(jié)合看圖體會(huì)人物