【正文】 、心情?！　〗o生字組詞或用生字說(shuō)一句話。）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，介紹一下認(rèn)識(shí)它的巧辦法。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)人物的對(duì)話，結(jié)合看圖體會(huì)人物的心理，有感情地朗讀課文?！　。?）從第二幅圖上看出蟲(chóng)子越來(lái)越多了，葉子上面都有小窟窿了。　　那個(gè)人種的葫蘆結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀第4自然段?！　。?）讀一讀拼音m7i?！　。?）“蘆”也是形聲字，上表形下表聲?！　。?、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀?！　“颜n文讀正確、讀通順?！　≡绯?，太陽(yáng)剛剛升起，那個(gè)人就從床上爬起來(lái)去看他的（小葫蘆）　　中午，剛準(zhǔn)備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆　　傍晚，太陽(yáng)都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）......他就是　　這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！　　,你會(huì)給句子排排隊(duì)嗎？　　過(guò)渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候，最大的希望是什么呢？引出—　　他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢?！　∽杂勺x課文，把課文讀通?！　∽詈?，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請(qǐng)看最后一自然段?！　、蹆蓚€(gè)“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊”讀出迫切之情?！　?xiě)一寫(xiě)你想寫(xiě)的詞、句?！　》中〗M討論，如何才能讀好他們的話。　　(藤長(zhǎng)?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）　　討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。（生自學(xué)）　?。场R報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：　　當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞?！　。痴n時(shí)?！　。?）正確地書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字?！　。ㄎ澹├首x課文，看誰(shuí)能讀得正確、流利、有感情?！　∮^察第三幅圖，說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人說(shuō)這些話時(shí)的表情是什么樣的？　　學(xué)生能觀察到種葫蘆的人的表情是不聽(tīng)勸告，滿不在乎，甚至認(rèn)為鄰居的話毫無(wú)道理?！　煟涸诘谌渲杏昧艘粋€(gè)“掛”就寫(xiě)出了小葫蘆的可愛(ài)?！　∩?：我用“鄰”組個(gè)詞，造個(gè)句子來(lái)教他“鄰居”“鄰居有困難我們要幫助他”。（師巡視指導(dǎo)?！　≌J(rèn)真描紅、試寫(xiě)。）　　種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎？你從哪看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀，注意讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。]　　（二）初讀課文，解決生字。具有一定的朗讀能力、背誦能力，能在老師的指導(dǎo)下透過(guò)課文的內(nèi)容去了解課文所表達(dá)的情感和道理；掌握了一定的認(rèn)字技巧和寫(xiě)字技能。生表演?！　。ǘW(xué)習(xí)第四自然段。我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)　　我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　÷?tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。（兩組表演）　?。?）假如你是葉子，你有什么話要對(duì)種葫蘆的人說(shuō)？　　我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見(jiàn)！你每天都來(lái)看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感朗讀和發(fā)散性思維?！　熇蠋熣?qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)初讀課文的方法?！　≌l(shuí)用自己的話給大家講一講小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程？　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：　　畫(huà)一畫(huà)這些可愛(ài)的小葫蘆，注意“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉”。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）　　生自讀課文。　　生3：“賽”字的“寶蓋兒”好象小屋頂，小屋頂下有寶“貝”，我們“比賽”看誰(shuí)能搶到寶貝?！　∽屛覀冇姓Z(yǔ)氣地把這段再讀一讀?！　∮姓Z(yǔ)氣地讀讀種葫蘆的人說(shuō)的話?！　。┬〗Y(jié)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們知道了葉子和果實(shí)是有關(guān)系的?！　。ǘ┳詫W(xué)生字?！　。薄W(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）　　當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲(chóng)對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲(chóng)的原因）理解：盯著、自言自語(yǔ)。想一想怎么記？　　范讀課文?！　。?）“那個(gè)人每天都要去看幾次?！蓖ㄟ^(guò)觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛(ài)。葉綠多?！　R報(bào)?！　??！　、诤J并不可能賽過(guò)大南瓜，由此說(shuō)明那個(gè)人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長(zhǎng)大?！　∵@么可愛(ài)的小葫蘆，逗人喜歡嗎?從哪句可以看出來(lái)?　　分小組比賽朗讀第1自然段。通過(guò)兩幅圖對(duì)比，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛(ài)的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢?　　提示課題：我要的是葫蘆　　二、初讀課文，了解大意。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？　　看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來(lái)，好像在和我們打招呼呢　　：多么可愛(ài)的小葫蘆！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次?！　〗o課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！　‘?dāng)學(xué)生說(shuō)到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪?！　。?、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)?！　≌l(shuí)愿意給大家講講你是用什么方法記字形的？　　如：　　（1）“葫”我用形聲字方法來(lái)記，葫蘆是植物，用草字頭表示，　　“胡”表音，上形下聲合起來(lái)就是“葫”?！　〗虒W(xué)“每”。　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第4自然段?！　№樞虺鍪緢D圖圖4，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？　?。?）如：從第二幅圖上看出葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng)，但是葉子還是綠油油的?！　∥乙氖呛J的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文；　　認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)部分生字；　　通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。（多媒體出示標(biāo)有序號(hào)的生字?！　?duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改?！　。ǘ├斫庹n文，感悟課文。）　　（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注閱讀、識(shí)記生字較差的學(xué)生。　　教學(xué)目的：　　知識(shí)與技能：　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流