【正文】 　　生4：把課文多讀兩遍，把句子讀通順。　　生4：我們可以聯(lián)系上下文猜一猜。　　師：看來同學們已經讀完了，老師來檢查一下生字?！　∩?：“盯著”要用眼睛，所以“盯”是目字旁?！　煟耗阌^察的真仔細，有許多表示植物的字都是草字頭誰還能說出這樣的字？　　生1：“花”“草”?！　∩?：我不認識第8個字“鄰”。　　師:同學們說的真精彩，你們記住這兩個字了嗎？　　生：記住了。　　通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識?！　。?）第四句：小葫蘆很可愛?！　煟骸岸嗝纯蓯鄣男『J呀”，仔細觀察插圖，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？生：小葫蘆長得綠綠的，油亮油亮的。　　師：小葫蘆這么可愛，和“長滿了綠葉”有什么關系嗎？　　生：因為葉子能制造養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開出美麗的花，結出可愛的果。　?。?）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了?！　≌埬阕x一讀種葫蘆的人自言自語的話，結合圖體會一下他的心情?！　‘斷従幼屗蜗x時，那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀讀第3自然段，把種葫蘆的人說的話畫下來?！　⊥劳瑢W互換角色讀第3自然段，看誰讀得最好。　　為什么會這樣呢？請你結合上下文，邊讀邊思考。　　觀察第四幅圖，說一說那個人看到這一切是什么表情？學生可能會這樣回答：　?。?）那個人看見可愛的小葫蘆都落了，他很失望。　?。?）鄰居的話還真有道理，當初要聽了他的勸告也不會有今天這種結果呀。其實呀，生活中事與事之間也是有聯(lián)系的，我們可千萬不要像那個種葫蘆的人那樣呀！　　第二課時　?。ㄒ唬┙虒W生字?！　。?）請同學們用手指在自己的小手心里寫寫這個字?！　〗虒W滿、謝、變。　?。?）寫“謝”這個字時要注意什么？　　如：中間的“身”最后一筆不出頭?！　∽约悍治觥昂?、蘆、言、治、慢”幾個字?！　∵@三橫是一長，兩短對整齊?！　∥乙氖呛J的教學設計4　　１、學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字?！　⊥ㄟ^理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？　　葉子和葫蘆的關系?！　。?、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容?！　　歼\用比較，指導看圖〗　　一、出示課文圖，提出觀察要求　　先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）　　二、匯報觀察結果　?。薄D中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）　?。?、讓學生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）　　３、說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）　　同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學門仔細聽讀課文　　三、讀課文　　請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。　　五、檢查自讀情況　　檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結合看圖初步了解了課文內容，下面，我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）　　二、新授　?。?、朗讀：　　下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段?！　≈笇Ю首x，我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻小①潎@的語氣）　　當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關系，那么還有那些事物之間有關系呢？鼓勵學生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法?！　W寫“掛、哇、每、慢”這四個字?！　〗虒W過程：　　一、導入，揭示課題　　教師出示圖畫葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？　　二、自學課文　　借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了?！　〖氶L的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？　?。?）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”指導看圖，認識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。把我們心中的惋惜、難過讀出來?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！　〗虒W準備：　　教師：生字卡片，課件，一個葫蘆　　學生：課前觀察植物的生長過程，收集有關葉子作用的資料。再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了”?！　≡诔踝x課文的基礎上，說說課文主要寫了什么?　　三、自主識字，培養(yǎng)識字能力　　再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音?！　?3)輪讀生字詞語卡片。　　四、熟讀課文，了解文中的道理　　學生自由讀課文，想想讀懂了什么?　　出示課件插圖，學習第一自然段?；ㄊ茄┌椎?，葫蘆可愛)　　(3)出示詞組讀一讀　　細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆　　(4)指導朗讀第一自然段3句話，讀出喜愛之情?！　≌f說讀后有什么感想?　　指導朗讀，讀出惋惜的語氣?！　?3)猜猜他在想什么，引出陳述句?！　?6)開火車比賽讀。師相機指導，重點指導以下內容：　　(1)他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢?　?、倮斫庠~語：盯著、自言自語，加上動作幫助理解。　　讀好問句，體會種葫蘆的人一心只想要葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。　　編故事：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個人會怎么想，怎么說，怎么做呢?比一比，誰的故事編得好