四年級語文下冊三月桃花水教案(已改無錯字)
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音?！ 〗處熖釂枺哼@篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的） 我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式） 教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。 學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。） 三、再讀課文： 學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情?！ ≈该x第一自然段。 思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)4自然段和6自然段） 教師引導(dǎo)： “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。） “是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。） 四、布置作業(yè)： 感情朗讀課文。抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）?！ 〉诙n時 一、檢查朗讀情況： 讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。 提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？ 二、學(xué)習(xí)課文： 齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？ 課件展示?！ 〗Y(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥： “呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法） 流動的
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