分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-12-06 06 本頁面
【正文】 算？ 加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便?！ 。ㄋ模?表示什么？怎樣計算？ 表示3個的和是多少？ ++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變?！ 。ㄎ澹┨崾荆簽橛嬎惴奖悖芗s分的要先約分，然后再乘?！ ∷?、歸納、概括： ?。ㄒ唬┙Y(jié)合=3=和++=3=，說明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！ 。ǘ┓?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的先約分?！ ∥?、拓展應(yīng)用 ?。ㄒ唬┗揪毩?xí) 改寫算式 +++=（）（） +++++++=（）（） 只列式不計算：3個是多少？5個是多少？ 計算（說一說怎樣算） 462148 思考：為什么先約分再相乘比較簡便？ ?。ǘ┚C合練習(xí) 應(yīng)用題 ?。?）一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？ ?。?）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？ ?。ㄈ┩卣咕毩?xí) 一條路，每天修千米，4天修多少千米？ 一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？ 六、板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變?！ ±⌒隆职?、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？ 用加法算：++===（塊） 用乘法算：3=++====（塊） 答：3人一共吃了塊?！ 》?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！ 》?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1～2頁，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)?！ 〗滩暮單觯骸 ”竟?jié)課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法，理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生通過自主探索，了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 2．使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法的過程中，運用已有知識和經(jīng)驗主動進(jìn)行探索性思考，并進(jìn)行分析和歸納?！ ?．在探索計算方法的過程中，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。 教學(xué)重、難點： 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和計算方法，能正確地進(jìn)行計算?！ 〗虒W(xué)過程： 1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題?！ 。?）出示情境圖?！ 煟宏柎喝?，同學(xué)們打算舉行一次風(fēng)箏制作展示活動。請看，這是小明同學(xué)制作的風(fēng)箏。仔細(xì)看圖，你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ ?。?）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，揭示課題。 師：求制作這個風(fēng)箏尾巴用多少布條，你會列式嗎？ ?。?。生2：6?！ ?1生3：6?！ ?生l：師：①和②與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？生：都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。 師：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。6個寫成1可以21116，也可以寫成6。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。（板書課題：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘）2221/4 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)比較抽象，小學(xué)生學(xué)
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