埃及的金字塔說課稿(已改無錯(cuò)字)
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 同時(shí)，對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，教師引導(dǎo)，使每個(gè)小組的成果更完善，也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。 ?。ㄈ?、學(xué)法總結(jié)，遷移練習(xí) 在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時(shí)教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣，成為小小研究員?！ 栋＜暗慕鹱炙氛f課稿4尊敬的各位專家、評(píng)委、老師： 大家好！我是來自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的第14課——《埃及的金字塔》?！ ∥覍囊韵滤膫€(gè)方面的程序進(jìn)行說課： 一、教學(xué)分析 教材分析： 本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實(shí)，描寫細(xì)致?！ W(xué)情分析： 對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對(duì)文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)： 基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 以金字塔的建造過程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?！ 「鶕?jù)以上的教學(xué)分析，我從知識(shí)能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀?！ ∵^程方法目標(biāo)： 利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn)?！ ⌒〗M合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情?！ 榱擞行н_(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)?！ ∪?、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！ 』橄鬄橹庇^，體悟之后朗讀 （1）數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn) 感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對(duì)比，將它們具
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