《埃及的金字塔》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 集體交流 感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明?！ ∥?、作業(yè) 運(yùn)用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。 在課堂導(dǎo)入后，依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)要求，我就讓學(xué)生通過點(diǎn)擊“背景資料”，了解埃及的有關(guān)情況及金字塔的作用，名字的由來等?！ ≡谡n堂教學(xué)中，我也并沒有放棄語文課應(yīng)有的任務(wù)，體現(xiàn)語言文字的工具性?！ 栋＜暗慕鹱炙氛f課稿3眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。今天，我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課例?！ 。?）、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗?！ 。ǘ?、多種形式，深入進(jìn)行研究 研究的準(zhǔn)備階段 教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式：個(gè)人獨(dú)立研究或小組合作研究。內(nèi)容如下：個(gè)人獨(dú)立研究建議：（1）、根據(jù)自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（3）、查尋相關(guān)資料。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動(dòng)畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。匯報(bào)形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個(gè)信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥?！ 「鶕?jù)以上的教學(xué)分析，我從知識能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不夠深刻、具體?！ 。ǔ鍪揪奘淖郑┪闹小?，共有230萬塊”。動(dòng)畫的演示解決了這個(gè)難題，學(xué)生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程，此時(shí)，我讓學(xué)生們畫出文中與動(dòng)畫演示相對應(yīng)的文字，再讀一讀。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試?！ ⊥ㄟ^欣賞直觀、形象的錄像視頻、動(dòng)畫演示，實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了教學(xué)
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