《埃及的金字塔》說課稿-預覽頁
【正文】 集體交流 感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物?！ ≡谡n堂導入后，依據新課程理念倡導下的自主學習要求，我就讓學生通過點擊“背景資料”，了解埃及的有關情況及金字塔的作用，名字的由來等?！ ≡谡n堂教學中，我也并沒有放棄語文課應有的任務，體現語言文字的工具性。 《埃及的金字塔》說課稿3眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。今天，我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網絡環(huán)境下進行探究性學習的課例?！ 。?）、培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，以及學生自主學習、合作學習的能力。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗?！ 。ǘ?、多種形式，深入進行研究 研究的準備階段 教師建議學生根據研究內容的多少來采用不同的研究形式：個人獨立研究或小組合作研究。內容如下：個人獨立研究建議：（1）、根據自己的研究主題，上網查找相關資料。（3）、查尋相關資料。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關的內容，也可以通過相關鏈接去其它網站查找資料。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。今天我說課的內容是蘇教版小學語文五年級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥?！ 「鶕陨系慕虒W分析，我從知識能力、過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維度確定了本課的教學目標。 情感態(tài)度價值觀目標： 感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產的熱愛之情。（出示原文數字點紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體?！ 。ǔ鍪揪奘淖郑┪闹小?，共有230萬塊”。動畫的演示解決了這個難題，學生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程，此時，我讓學生們畫出文中與動畫演示相對應的文字，再讀一讀。我將事先在網上查找到的有關埃及文明的專題網站展示給學生看，（出示網站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網站，他們個個躍躍欲試?！ ⊥ㄟ^欣賞直觀、形象的錄像視頻、動畫演示，實現了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉變，拉近了學生與文本的距離，提高了教學
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