20xx—20xx四年級語文上冊第四單元教案設(shè)計(已改無錯字)
2024-12-05 22 本頁面
【正文】 玩 盡職 (大花貓)性格古怪 高興時…… 不高興時…… 膽小 勇猛 (滿月的小貓)淘氣可愛剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。小組合作學(xué)習(xí)： 每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!” 引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c、全班交流。 找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如： 說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。 它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運(yùn)用背誦自己喜歡的部分。小組合作學(xué)習(xí)： 用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。擴(kuò)詞練習(xí) 貪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( ) 第二課時展示積累 選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。賞讀“可愛”，晶“情”動“情”用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比， 以加深感受。c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。總體梳理，回歸全文小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?各組代表發(fā)言，師生共同梳理： (觀察細(xì)致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)朗讀全文，加深體會。自主選擇，積累詞匯用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。同桌互相交流。閱讀鏈接，拓展延伸讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察
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