高校教師崗前培訓(已改無錯字)
2024-11-22 05 本頁面
【正文】 隊伍建設(shè)存在的問題——263 教師隊伍的整體規(guī)模不足 教師隊伍結(jié)構(gòu)仍不夠合理（學歷、學緣、專業(yè)結(jié)構(gòu)） 關(guān)注科研而忽視教學能力的提高 沒有引起足夠重視，關(guān)注使用而忽視建設(shè) 三、高校教師隊伍建設(shè)的基本對策——267,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,41,第二講 高校青年教師的專業(yè)化發(fā)展,1966年10月，國際勞工組織（ILO）和聯(lián)合國教科文組織通過《關(guān)于教師地位的建議》：“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。” 1994年1月1日，《教師法》：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命?！?2000年，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》首次將教師規(guī)定為“專業(yè)技術(shù)人員”。,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,42,專門職業(yè)的基本特征,需要專門技術(shù)和特殊智力，在職前接受專門教育 提供專門的社會服務(wù)，具有較高的職業(yè)道德和社會責任感 擁有專業(yè)性自主權(quán)或控制權(quán)，獲得本專業(yè)資格證書，有不同職稱來標志專業(yè)水平差異。,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,43,教師專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容,專業(yè)精神的建立 專業(yè)知識的拓展 專業(yè)能力的發(fā)展 專業(yè)自我的形成,學科知識、教育心理學知識、教學實踐知識、文化知識,設(shè)計教學能力、表達能力、教育教學組織管理能力、教學反思能力、研究能力,教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造的符合自己志趣、能力、個性的獨特的教育教學方式以及形成的知識、觀念、價值體系和教學風格的總和。,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,44,第二講 高校青年教師的專業(yè)化發(fā)展,一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面：p269 二、青年教師發(fā)展面臨的最大問題是不夠?qū)I(yè)化。對教師而言，教育教學理論與實踐知識、技能是教師必備的專業(yè)背景。 三、對策：p269,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,45,教案基本內(nèi)容構(gòu)成,一、授課題目（章節(jié)內(nèi)容） 二、授課時數(shù)、授課方式 三、教學目的 四、教學重點、難點 五、教學手段、教具、教學方法 六、教學過程、時間分配 七、教學后記 八、板書,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,46,（二）基本程序,確定 目標,分析任務(wù),確定起點能力,材料,方法,評價,開始,,,,陳述 目標,結(jié)束,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,47,基本要素,制定教學目標 進行任務(wù)分析 選用教學方法 開展教學評價,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,48,ABCD即具體教學目標中應(yīng)包含的四個要素。,A即audience,行為主體——學習者，“學生應(yīng)該…… ” B即behaviour,行為動詞，可觀察、可測量的具體行為 C即conditions,情境或條件，影響學習結(jié)果產(chǎn)生的特定限制或范圍 D即degree,表現(xiàn)水平或標準。,ABCD表述法,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,49,了解反函數(shù)和復合函數(shù)的概念。熟悉基本初等函數(shù)的性質(zhì)與圖形，會列出簡單實際問題中的函數(shù)關(guān)系。——高等數(shù)學 熟悉黛玉之死的情節(jié)過程，了解寶黛愛情悲劇的結(jié)局，豐富對人物形象的感知。 能從環(huán)境描寫人手去尋找黛玉之死的社會原因。 能在一定層次上以分析評價的方式來鑒賞小說的悲劇美。——語文,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,50,（二）教學內(nèi)容——陳述性知識的設(shè)計,陳述性知識主要是有關(guān)世界“是什么”的與知識，包括有關(guān)事物的名稱或符號的知識、簡單命題或事實知識、有意義命題的組合知識。對學生的學習要求重在理解記憶。,陳述性知識設(shè)計的具體要求： 提供新知識與原有相關(guān)知識連接的“支點”，講清二者之間的相互關(guān)系； 確定學生學習的起點 適當引入教學媒體，增強教學內(nèi)容涉及的直觀性、形象性和豐富多樣性,2005,51,三、細胞拆合、核移植和動物克隆,細胞拆合把完整細胞的細胞核和細胞質(zhì)用特殊的方法分離開來，或把細胞核從細胞質(zhì)中吸取出來，或用紫外線等把細胞中的核殺死，然后再把同種或異種的細胞核和細胞質(zhì)重新組合起來，培育新的細胞或新的生物個體。 細胞重組技術(shù)是現(xiàn)代生物工程中矚目的熱點課題，細胞重組結(jié)合基因轉(zhuǎn)移可以人為地使細表達新的性狀和產(chǎn)生新的產(chǎn)物。,2005,52,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,53,西 南 財 經(jīng) 大 學 法 學 院 教 案,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,54,復習綱要,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University,55,高等教育與社會的關(guān)系,高等教育與經(jīng)濟的關(guān)系 高等教育與科技的關(guān)系,大連大學師范學院 Teacher College of Dalian Uni
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