【正文】 1課重復(fù)的美教學(xué)目的：掌握重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式。運用重復(fù)構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點：重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：一、欣賞二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識，表現(xiàn)：三、評講作業(yè)：組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計意圖，運用了重復(fù)的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。第12課漸變的美教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：掌握漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式。運用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點：漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：一、欣賞感受凹凸變化的“圓”世界，原點的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識，表現(xiàn)：第13課感悟彩陶教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞新石器時代的彩陶，感受我們祖先在遙遠(yuǎn)年代所創(chuàng)造的燦爛文明，體驗我們中華民族卓越的智慧和藝術(shù)創(chuàng)造才能。提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。教學(xué)重難點：彩陶的藝術(shù)美分析彩陶藝術(shù)形式法則的應(yīng)用。三、教學(xué)過程：（一）介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)知識揭示課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細(xì)膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。產(chǎn)生的時間：新石器時代（距今7000多年）河流域一帶（二）欣賞彩陶，科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合造型美：千姿百態(tài)、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，以簡潔、自然、渾厚的造型，體現(xiàn)出健康、飽滿的美感。色彩美：紅、白、黑編織出單純、樸素的美感 紋飾美： ①內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、動物紋、人物紋等。②手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型，體現(xiàn)了“抽象美”③形式法則：體現(xiàn)了重復(fù)與多樣、虛與實、節(jié)奏與韻律之美（三）作業(yè)：用一句話來概括彩陶之美。（四）小結(jié)：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美的完美結(jié)合。第14課走近青銅教學(xué)目標(biāo)：通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對青銅藝術(shù)繁榮發(fā)展時期的藝術(shù)特色有一個初 步的認(rèn)識，本課以欣賞為主。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：課作、電教設(shè)備、黏土等。課本、各種黏土制作工具。二、設(shè)計方案(一)教學(xué)導(dǎo)入(二)教學(xué)新授師生欣賞部分中國古代青銅器藝術(shù)作品；各組學(xué)生談感受、聯(lián)想、編故事；欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；各組通過學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。三、學(xué)習(xí)評價建議：能否主動地、專注地欣賞？鑒賞、評述能力有了初步的提高？能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術(shù)等方式，感覺美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)與生活的關(guān)系？能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。第15課小小編輯部教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握版面設(shè)計的一般知識和技能。了解報紙編排設(shè)計的意義和作用，引發(fā)其對設(shè)計實踐的興趣。教學(xué)重難點：掌握版面的設(shè)計。報紙報頭的設(shè)計。教學(xué)方法：示范法、講解法 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)組織課堂紀(jì)律。檢查學(xué)生是否帶齊學(xué)習(xí)用具。二、導(dǎo)入新授談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這個是貴州報，你們都看過嗎？（看過），那么你們有沒有注意到上面呢？首先你們要學(xué)會來設(shè)計報紙，懂得怎樣編排報紙，這節(jié)課我就教你們怎樣排報紙吧！報紙版面的設(shè)計與制作欣賞主題報頭資料庫學(xué)生設(shè)計報紙教師巡視指導(dǎo)小結(jié)第三篇：江西美術(shù)出版社五年級美術(shù)上冊教案江西美術(shù)出版社五年級美術(shù)上冊教案第1課 崇敬的人 第2課：長長的路 第3課：高高低低的房子 第4課：未來的交通工具 第5課：未來的家用電器 第6課 小小桌椅設(shè)計師 第7 課 熱線你我他 第8課 扎扎糊糊 第9課 老礦燈 第10課 走進(jìn)自然 第11課 重復(fù)的美 第12課 漸變的美 第13課 感悟彩陶 第14課 走近青銅 第15課 小小編輯部 第16課 小小編輯部 教學(xué)目標(biāo)：通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛生活。初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué)手段。教學(xué)方法：示范法、講解法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著一顆不平凡的心而光彩照人。他們對理想的追求和對事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。二、欣賞評述，分析理解。欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂山烈士群雕》、《人民的好兒子》。三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)互相交流。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分進(jìn)行詳細(xì)描述。評一評。（1）你認(rèn)為怎樣的形象感人？（2）選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。介紹《粉筆生涯》的畫面內(nèi)容。對《父親》內(nèi)容作簡單介紹。美好的家鄉(xiāng)第2課：長長的路 教學(xué)目標(biāo)：,理解掌握透視規(guī)律。,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué)手段。教學(xué)方法：示范法、講解法 教學(xué)過程： 指導(dǎo)觀察校園道路、教學(xué)樓(有透視錯誤、無立體感),分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。你想知道什么是透視嗎? 教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。:觀察者眼睛的位置。:目光平視前方,在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外,視平線是與地平線重合的。:由視點向正前方延伸一條視中線,與視平線相交的一個點(亦稱“心點”)。:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學(xué)生,一站一坐,觀察立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線。教師小結(jié):在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠(yuǎn)處的小。同樣高的物體,近處的高,遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化,而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。、長方體線描圖,在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。(引導(dǎo)學(xué)生觀察)（師生討論、觀察透視現(xiàn)象,強化學(xué)生空間思維的形成）。把物體放平,正面面對學(xué)生。小組討論:選舉學(xué)生代表回答問題。教師小結(jié):兩位同學(xué)回答都正確。方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點,離我們近的線段就長,離我們遠(yuǎn)的線段就短,這種現(xiàn)象就是平行透視。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗證,學(xué)生上臺將斜線延長,延長線集中于心點,線描圖正確。物體的一角對著學(xué)生。上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點集中,成角透視有2個消失點。沒有平行線,都垂直于水平面。教師小結(jié):回答的很正確。物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失,這種透視現(xiàn)象叫成角透視。: ?我們的校園美嗎? 學(xué)習(xí)興趣高漲,表現(xiàn)欲望強烈。,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習(xí)。(把學(xué)生帶入校園環(huán)境中,了解場景構(gòu)圖的特點),教師輔導(dǎo)。(通過學(xué)習(xí)透視,思路清晰,學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處)教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。教師輔導(dǎo):針對有繪畫困難的學(xué)生,提醒他們透視要正確,重點輔導(dǎo)。(學(xué)生自己動手練習(xí),創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,有利于學(xué)生個性的發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識)：把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論,每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示,講一下透視步驟。第3課：高高低低的房子 教學(xué)目標(biāo)：通過描繪平視的房舍，使兒童進(jìn)一步學(xué)會觀察，學(xué)會在寫生中進(jìn)行取舍，學(xué)習(xí)在線描中注意處理線條繁與簡的關(guān)系。作業(yè)要求：用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結(jié)構(gòu)和某些細(xì)節(jié)。教學(xué)重點：室外寫生的組織工作（不僅要考慮學(xué)生的紀(jì)律，而且還要考慮繪畫角度，角度若偏，就不能叫做平視的房舍了）。教學(xué)難點：線條的疏密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。教學(xué)準(zhǔn)備：，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué)手段。教學(xué)方法：示范法、講解法 教學(xué)過程： 第一課時1．組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。2．出示新課題，解題。要向?qū)W生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側(cè)面觀察就是成角透視，這樣畫出來的房舍不符合教材的要求。所以，同學(xué)在寫生時，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來更換。3．教師結(jié)合自己選址情況，向同學(xué)介紹所畫房舍的特點。由此可以談到我國民居的一些特點，向同學(xué)展示圖片。4．提出外出寫生時應(yīng)注意的事項，做好外出寫生時的準(zhǔn)備工作。5．到達(dá)寫生現(xiàn)場后，再引導(dǎo)學(xué)生對實物進(jìn)行觀察，并做好分組、坐好位置的工作。6．學(xué)生作畫。7．整隊，帶回教室。第二課時1．組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2．簡單總結(jié)上次外出寫生時的紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。3．講線描寫生中線的繁與簡。教師可結(jié)合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，更有利地表現(xiàn)房舍的主要部分。例如將門框上的木紋加上去，會出現(xiàn)許多線條，與沒有線條的白墻部分形成對比，這就是繁與簡的對比，這種對比，將會有利于門的突出，因為它應(yīng)當(dāng)是畫面的主要部分。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些線描作品，給學(xué)生分析線的繁簡關(guān)系。4．做好外出寫生前的準(zhǔn)備工作。5．整隊到達(dá)寫生地點，開始作畫。（注意輔導(dǎo)學(xué)生）6．整隊回教室，修改、整理畫面。（對本節(jié)課進(jìn)行評講）第4課：未來的交通工具 教學(xué)目標(biāo)：能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。教學(xué)重點：能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點。教學(xué)難點：了解現(xiàn)代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué)手段。教學(xué)方法：比較教學(xué)法、啟發(fā)談話法 教學(xué)過程：一、播放視頻，導(dǎo)入新課。播放有關(guān)現(xiàn)代、未來不同時期交通的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。談感受：隨著時代的不斷進(jìn)步，交通工具的運行速度越來越快，造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)在與未來的交通工具。（板書課題：《現(xiàn)在與未來的交通工具》）二、欣賞與比較：古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點）現(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。思考： 你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。三、探討現(xiàn)代交通工具帶來的現(xiàn)實問題。消耗大量石油資源污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。四、欣賞與想象“未來的交通工具”引導(dǎo)學(xué)生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評述。選擇一種自己喜歡的未來交通工具進(jìn)行欣賞與評述： 未來的交通工具 造 型 色彩 功能從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能、能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進(jìn)性？五、學(xué)生作業(yè)布置作業(yè)：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。作業(yè)要求：能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點六、評價能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進(jìn)行欣賞與評述。第5課：未來的家用電器 教學(xué)目標(biāo)：能夠參與有意識的市場調(diào)查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習(xí)慣。能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。能夠掌握家用電器設(shè)計效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。能夠培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識，體驗設(shè)計對人們生活品質(zhì)提高及社會進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué)手段。教學(xué)方法：示范法、講解法 教學(xué)過程：整個基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查——設(shè)計創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場產(chǎn)品調(diào)查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設(shè)計方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)思，再繪制設(shè)計創(chuàng)意稿，嘗試獨立創(chuàng)意設(shè)計，最后繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖。針對本課社會實踐性較強的特點，突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動與交流，是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動，是保證課堂教學(xué)互動深入展開的前提。首先發(fā)動學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計不夠滿意的產(chǎn)品，也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品，比如ＭＰ３播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動二”的設(shè)計改良活動順利展開做準(zhǔn)備。教師在活動前對調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)“活動二”的需要，有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對家用電器的市場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查，市場銷售的情況調(diào)查，國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時，可分別記載長輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄，可根據(jù)產(chǎn)品特點設(shè)計表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級印象評定。另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品，對特別的細(xì)節(jié)設(shè)計處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見，畫出“活動二”要求的設(shè)計創(chuàng)意稿。學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計草圖。然后，教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從消費者的角度對同學(xué)的設(shè)計提出自己的看法。教學(xué)過程在以學(xué)生互動為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行?！盎顒佣钡牧硗庖环N教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進(jìn)行“活動一”的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設(shè)計說明后，再進(jìn)入到“活動二”的課堂教學(xué)中來。教師讓各個學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生從消費者的角度對其他小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計創(chuàng)意主張