【正文】 1設計意圖：在日常生活中，當小班孩子看到”毛毛蟲“的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應。同時，大多數(shù)孩子并不知道毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)這些情況設計了一系列的活動，而下面的數(shù)學活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一?！瘛毒V要》精神的引領《綱要》中指出小班語言的要求是”要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣?！耙虼?，我們試圖在這個活動中體現(xiàn)這一理念，讓幼兒的語言等能力在自由、寬松的環(huán)境中得到有效地提高?！裾侠砟畹呢瀼乇净顒拥闹攸c領域是數(shù)學，同時滲透語言、動手操作、健康、藝術等多領域，可以說，整合理念的貫徹使幼兒充分利用各種機會進行交往、運用、活動，因此，孩子們的數(shù)學等多方面能力在活動中得到了提升。另外，整合理念的貫徹也非常符合小班幼兒的年齡特點，多種多樣的活動形式和內(nèi)容能使幼兒在活動中一直保持積極的興趣，創(chuàng)設良好的活動氛圍?！裼螒蚯榫车臐B透根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們預設逼真的游戲情景，將活動室布置有小樹林、果園、家等情境，嘗試在活動中讓幼兒當毛毛蟲的角色，不但幫助小班幼兒充分感知數(shù)量，感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習用簡短的語言表述自己的操作結果，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，體驗參與數(shù)學活動的快樂。并力求在游戲中通過幼兒多次的解扣紐扣等來提高了幼兒的動手等多方面能力。活動目標學習手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的實物且說出總數(shù)，并按指定數(shù)目取出相應數(shù)量的物體，在有趣的游戲情境中嘗試用簡單的語言講述操作結果。愿意和同伴一起活動，體驗數(shù)學游戲的快樂。活動準備師幼人手戴一個黃色小肚兜（肚兜上釘好6個紐扣，），變成可愛的毛毛蟲阿姨和毛毛蟲寶寶；六個有標記的水果箱；15數(shù)字卡；5的數(shù)字和點卡。場地布置成蘋果園、香蕉園、桃樹園的場景（用綠色柵欄布置成蘋果林、香蕉林、桃樹園，柵欄上釘好紐扣，并把布做成的蘋果、香蕉、桃子扣件扣在柵欄的紐扣上）；用大的泡沫地墊拼成活動場地，并貼有和幼兒人數(shù)相同的白色點子。幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，知道了一些簡單的知識。毛毛蟲活動和變蝴蝶的音樂?；顒舆^程一、毛毛蟲熱身操激發(fā)興趣聽音樂，老師和幼兒一邊做毛毛蟲爬動的動作，一邊帶幼兒來到地毯上坐下來。指導語：寶寶們，我們家里的水果不多了，今天天氣真好，我們一起去摘些水果吧！那我們就出發(fā)吧！指導語：瞧！那邊有好大的一片果樹林，樹上有些什么水果呀？二、毛毛蟲摘果果嘗試手口一致地點數(shù)5個實物且說出總數(shù)。師生共同初步感知數(shù)量5指導語：那今天我們摘幾個呢？教師出示五個點卡，和幼兒數(shù)數(shù)，同時認識數(shù)字5。指導語：嗯，今天我們每人要摘5個水果。幼兒操作，嘗試手口一致地點數(shù)5個水果并說出總數(shù)指導語：阿姨先來摘，呀，地上有好多風吹下來的葉子，我來找片葉子裝我的水果。我最喜歡吃甜甜的梨了，（摘5個最喜歡的水果，同時說”我摘了五個甜甜的`梨“），寶寶們，你們想不想也來試試呀？那今天我們我們要摘幾個水果？好，先找片葉子。幼兒摘5個喜歡的水果放葉子上，教師檢查。指導語：摘好的寶寶請舉起你的水果給阿姨看看！我們一起再數(shù)一下。（教師引導幼兒根據(jù)情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒用好聽的話來講述自己的操作活動）。指導語：寶寶們，我們衣服上有個口袋，有沒有找到呀？我們來把我們摘的水果藏到口袋里。三、毛毛蟲分果果按水果的品種進行分類師帶幼兒回到家。指導語：好，我們帶著水果回家嘍！找個紅色的小房間坐下來。（幼兒找到紅色的小房間坐下來，藏起小腳）幼兒按水果的品種進行分類。（框放中間）指導語：我們一起來把水果裝到我們家里的水果筐里，瞧，上面還有標記呢，我們來看看，這是裝蘋果的筐，（教師拿些蘋果出來），呀，里面還有些沒吃完的水果呢！……請寶寶們看清楚標記把水果寶寶送到他們的家里，好嗎？誰先來試試。我把梨寶寶送回家。師生共同檢查幼兒分類結果。指導語：阿姨來看看，哦，都把水果寶寶送回家了，真棒！四、毛毛蟲吃果果按指定數(shù)目取出相應數(shù)量的物體指導語：剛才我們摘了果子，很累，阿姨有點肚子餓了，寶寶們，你們餓嗎？”指導語：那我們一起來分享我們摘來的水果吧。小班故事毛毛蟲教案12一、活動目標：1．學習用手指印畫、拖畫表現(xiàn)毛毛蟲變成蝴蝶的過程。2．感受邊印畫邊游戲的樂趣。二、活動準備：黃紅顏料、擦手巾、圍兜、袖套、課件(毛毛蟲的故事)、背景圖(草地)。三、活動過程：1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。提問：毛毛蟲的身體是怎么變化的?后來變成了什么?2．教師邊講故事邊示范如何用手指進行印畫，重點引導幼兒印畫毛毛蟲的身體及拖畫蝴蝶的翅膀。3．請個別幼兒嘗試進行印畫。4．幼兒自由印畫。1)提出要求：A．不和同伴擠在一起。B．使用顏料注意衛(wèi)生，用毛巾擦手。2)幼兒進行印畫，教師指導幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及蝴蝶翅膀與身體的銜接。5．以音樂《蝴蝶飛》為背景結束游戲活動。反思：活動時通過多媒體課件，讓幼兒借助故事了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。幼兒對故事十分感興趣，在觀看課件時能發(fā)現(xiàn)到毛毛蟲的身體變化。同時背景音樂的氛圍能以毛毛蟲的生長過程進行變換，烘托情境。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中進行印畫。多數(shù)幼兒在印畫時能較好地銜接毛毛蟲的身體(即點與點的銜接)，最后在毛毛蟲的基礎上完整地印畫出蝴蝶。在課堂實踐中出現(xiàn)以下幾點不足：1．有的幼兒在印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協(xié)調(diào)。也出現(xiàn)了點和點沒有連接起來的現(xiàn)象。2．印畫蝴蝶身體有一定難度，除了要先印畫毛毛蟲的身體還要拖畫蝴蝶的翅膀。有部分幼兒完成的速度慢，在一定程度上會降低幼兒作品完成的成就感。3．游戲的成分還比較不夠，沒有很充分地體現(xiàn)邊印畫邊游戲的過程。調(diào)整方向：1．在下次活動過程中，將游戲融入于幼兒的印畫過程，增設毛毛蟲身體變化的行進路線的背景，讓幼兒以毛毛蟲的角色，在音樂中充分地體驗邊游戲邊印畫的快樂。2．降低目標(蝴蝶畫法)的技能：取消拖畫的環(huán)節(jié)，直接用拇指印畫蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖畫的繁瑣與拖沓，使印畫過程簡單化，讓幼兒充分體驗印畫帶來的輕松與快樂。小班故事毛毛蟲教案13設計思路：春天到了，蝴蝶出來了，孩子不自主地對蝴蝶產(chǎn)生了興趣，蝴蝶從哪里來的呢？當孩子們看到美麗的蝴蝶的時候總是會表現(xiàn)出好奇等各種各樣的反應。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶是由毛毛蟲變的。我試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，使幼兒學說短句并且充分理解故事?；顒幽繕耍和ㄟ^生動有趣的游戲活動來理解故事內(nèi)容，初步感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的39。過程。會比較連貫地學說短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了。重難點：通過生動有趣游戲活動感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程；學說短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了?；顒訙蕚洌河變翰僮鞑牧先耸忠环荩ㄒ粋€蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉）毛毛蟲的掛飾一個，紗巾一條。背景音樂：《講故事背景音樂》《美麗的蝴蝶》活動過程：一、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容；今天，張老師還帶了一位小客人，這位小客人特別的害羞，它躲在一個故事里面，我們把它找出來好么？（師跟隨背景音樂講述故事）（1）出示毛毛蟲胸飾，激發(fā)幼兒積極性；這位小客人是誰？我們一起把它喊出來好么？毛毛蟲吃了什么東西？（一個紅蘋果’邊說邊摘下一只紅蘋果，做啊唔啊唔狀吃完，‘大口吃掉了’，并將食物放入毛毛蟲胸飾下面的袋子）第一天吃的是什么？第二天吃的是什么？第三天、第四天、第五天？（引導幼兒用完整話說‘我看見一個紅蘋果xxx）毛毛蟲吃了這么多東西之后做什么了?睡醒了之后又會發(fā)生什么樣的事情？（師幼共同討論）（2）再次講述故事，感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶過程；老師根據(jù)故事的情節(jié)變化進行表演，如：教師邊講述故事，邊表演毛毛蟲蛻變蝴蝶的全過程。師：它怎么會變成蝴蝶的？（吃了好多東西，睡了一覺）“哦，原來呀，蝴蝶小時侯也是誰呀？”（毛毛蟲）師：“你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？”（想）我們再去其它的地方找些好東西吃吧！師小結：毛毛蟲吃飽了以后，好好的睡了一覺，醒來后變成一只美麗的蝴蝶了。二、游戲“毛毛蟲找食物”1）教師課前把水果卡片場景布置好，讓幼兒自選；你們有沒有找到好吃的東西啊，哪個毛毛蟲愿意告訴我，你找到了什么呀？還有誰和他找的一樣？我們一起把它吃掉好嗎？（引導幼兒用完整話說‘我找到了一個紅蘋果xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了，并將食物貼在自己的肚子上。）三、模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。師：現(xiàn)在讓我們也來睡一個長長的覺，變成漂亮的小蝴蝶，一起飛到花園里找花兒做朋友吧。（幼兒在紗布下面模仿毛毛蟲團緊身體，聽音樂變成蝴蝶飛舞）第三篇：小班語言 毛毛蟲的故事小班語言毛毛蟲的故事一、說教材（一）教材分析我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材?；顒忧榫靶院軓?，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。（二）教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。情感上：培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，體驗成功的快樂。能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學習正確地使用量詞。認知上：引導幼兒學說量詞：個、