實(shí)踐活動(dòng)課(千米)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-16 22 本頁(yè)面
【正文】 難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。（二）不能太簡(jiǎn)單；反之，使學(xué)生“嚼之無(wú)味，棄之可惜”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。為此，在學(xué)習(xí)了湘教版七年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)《世界的地形》一節(jié)后，我嘗試設(shè)計(jì)《自制地理教具》的活動(dòng)。二、案例描述：老師在上課時(shí)，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的《山地不同部位的等高線(xiàn)系統(tǒng)示意圖》，以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論如何制作展示山地不同部位的等高線(xiàn)地圖模型。學(xué)生們的討論要解決以下問(wèn)題：⒈確定制作展示山地不同部位的等高線(xiàn)地圖模型范圍和圖幅大?。喝缟巾敗⑸郊?、鞍部等。⒉用什么工具：白紙 書(shū)本 拳頭 黃泥士 水盆 小刀 毛刷 油性彩筆 水粉畫(huà)顏料、畫(huà)筆及調(diào)色盤(pán)、平整的紙盒等等⒊自制地理教具的內(nèi)容：折疊書(shū)本演示褶皺地形、緊握拳頭演示 1 各種地形特征、揉紙團(tuán)演示各種地形圖、黃泥士制作各種地形圖⒋制作教具的過(guò)程⑴折疊書(shū)本演示褶皺地形在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過(guò)了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層教師在講課時(shí)可利用隨手教具——書(shū)本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)在七年級(jí)的地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于板塊的碰撞和擠壓的知識(shí)點(diǎn)比較難想象，教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用手中的地理課本對(duì)于這一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行演示（如圖2）圖圖2⑵緊握拳頭演示各種地形特征在講解地形的時(shí)候可以利用手形變化拳頭象演示來(lái)突破重點(diǎn)。形象演示讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線(xiàn)，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來(lái)突出重點(diǎn)。（如圖4）圖3圖4緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。接下來(lái)學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖，首先學(xué)生分工合作在等高線(xiàn)圖之間繪上不同的顏色，目的是通過(guò)學(xué)生的感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖，其著色有什么規(guī)律？并思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)？目的是讓學(xué)生感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的能力。最后通過(guò)師生問(wèn)答的形式自然地引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀(guān)地表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。⑶揉紙團(tuán)演示各種地形圖筆者在給學(xué)生講解各種地形圖，特別是衛(wèi)星地圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)，一張隨意揉一揉的紙張，打開(kāi)以后就非常形象的成為了一個(gè)個(gè)等高線(xiàn)地圖模型，簡(jiǎn)單得每一個(gè)學(xué)生都可以自己制作，這樣的等高線(xiàn)的難題就可以迎刃而解了。（如圖6）制作方法：將一張正方形的白紙，隨意的揉一揉，然后平鋪在桌子上，揉一揉的紙張就會(huì)出現(xiàn)，我們所需要的等高線(xiàn)地圖模型了，學(xué)生可以在上面，用彩色筆標(biāo)證各種地形了。學(xué)生可以詳細(xì)的觀(guān)察，自己動(dòng)作制作。圖5圖6⑷黃泥士制作各種地形圖在初中的地理課的教育教學(xué)中，教具的輔助作用可以起到事半功倍的作用?？梢酝ㄟ^(guò)師生自制教具，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，還能促進(jìn)教學(xué)的高效的完成。例如，在講授“等高線(xiàn)地圖的判讀”時(shí)，不同的山體部位等高線(xiàn)的特點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破此難點(diǎn)，筆者與學(xué)生制作了相關(guān)的教具，以研究不同山體部位等高線(xiàn)的特點(diǎn)，難點(diǎn)既迎刃而解。具體的做法如下：（如圖8）圖7圖8工具準(zhǔn)備：黃泥士5千克水盆小刀毛刷油性彩筆水粉畫(huà)顏料、畫(huà)筆及調(diào)色盤(pán)、平整的紙盒 制作步驟將黃泥士倒入盆中，加入適量的水調(diào)成稠糊狀，然后取出堆放于平整的紙盒之上。用手將其大致捏成山體形狀（注意要把各種地理要素都表現(xiàn)進(jìn)去，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡、陡崖等），涼干待用。用毛刷將模型上的殘?jiān)鼟弑M，使其光潔，然后用水粉筆著色（以綠色為主，從下往上顏色逐漸變淺）。這樣一來(lái)，一個(gè)山體等高線(xiàn)演示模型就做好了。第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)過(guò)程（一）觀(guān)察了解，作好鋪墊匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；親手做一份禮物送給父母。（二）真情互動(dòng)，愛(ài)的交流[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽?xiě)?yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色
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