【正文】 估計(jì) 領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素養(yǎng)，認(rèn)為對(duì)領(lǐng) 導(dǎo)干部抓多抓少思想作風(fēng)上都不會(huì)出 大的問題；有的抓思想作風(fēng)建設(shè)重點(diǎn) 移位，一味地強(qiáng)調(diào)端正基層風(fēng)氣；有 的雖然也突出了領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)重點(diǎn)，但大都給力不夠、烙印不深。防止和解決好上述問題，要做到：(一)嚴(yán)格思想教育。各級(jí)黨委要切實(shí)負(fù)起教育培養(yǎng)的責(zé)任，堅(jiān)持把率先垂范，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)建，帶頭學(xué)習(xí)提高，帶頭堅(jiān)定信 仰，帶頭踐行宗旨，帶頭愛崗敬業(yè)，帶頭弘揚(yáng)正氣。(三)著力解決問題。問題解決越徹底，作風(fēng)建設(shè)越見效。要把握解決領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)問題的著力 點(diǎn)，著力解決政治意識(shí)不強(qiáng)的問題，筑牢堅(jiān)定忠誠(chéng)的理想信念，切實(shí)在大是 大非問題上站穩(wěn)正確政治立場(chǎng)；著力 解決價(jià)值取向不正的問題，牢固樹立 對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)部隊(duì)建設(shè)、對(duì)廣大官兵高度負(fù)責(zé)的思想，努力謀求推動(dòng)部隊(duì) 建設(shè)科學(xué)發(fā)展、有效履行使命任務(wù)和 符合官兵根本利益的政績(jī)；著力解決 工作作風(fēng)不實(shí)的問題，始終堅(jiān)持按客 觀規(guī)律辦事，自覺做到指導(dǎo)思想求實(shí)、指導(dǎo)方法務(wù)實(shí)、指導(dǎo)作風(fēng)扎實(shí)；著力 解決行使權(quán)力不公的問題，嚴(yán)格依據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范選人用人權(quán)、經(jīng) 費(fèi)審批權(quán)、工程建設(shè)權(quán)和物資采購(gòu)權(quán)，確保把權(quán)力用在忠實(shí)履行我軍歷史使 命上、用在領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展上、用在滿足官兵成長(zhǎng)成才需要上。三、下力糾正“以教代制”的 問題，切實(shí)依靠規(guī)章制度這個(gè)保證促進(jìn)思想作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，既要靠教育引導(dǎo)，更要靠制度保證，關(guān)鍵是要強(qiáng)化制度執(zhí)行力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些單位把思想作風(fēng)建設(shè)僅僅局限于抓學(xué)習(xí)、搞教育、談?wù)J識(shí)、訂措施“四步曲”，忽視制度約束的問題還比較突出，這在一定程度上弱化了思想作風(fēng)止和避免理解、執(zhí)行上的偏差和變通。要抓好完善增強(qiáng)適用性，堅(jiān)持從實(shí)際需 要出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)思想作風(fēng)建設(shè) 各項(xiàng)制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善，摒棄過時(shí) 的、改進(jìn)缺略的、充實(shí)新鮮的，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和形勢(shì)任務(wù)變化。要抓好 配套增強(qiáng)可行性，重點(diǎn)加強(qiáng)程序性制 守黨的政治紀(jì)律的重大原則問題來對(duì)待，一絲不茍地貫徹執(zhí)行，確保政令軍令暢通。要堅(jiān)持從黨委機(jī)關(guān)抓起，從領(lǐng)導(dǎo)干部特別是各級(jí)主官嚴(yán)起，逐級(jí)帶動(dòng)和促進(jìn)思想作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度的有效落建設(shè)的根本效應(yīng)、全局效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)效 應(yīng)。因此，必須適應(yīng)新的形勢(shì)任務(wù)，緊緊抓住制度執(zhí)行力這個(gè)影響制度效應(yīng)的決定因素。(一)靠深化認(rèn)識(shí)保證制度執(zhí)行力。針對(duì)一些單位黨委(支部)和黨 員干部制度意識(shí)淡化的問題，通過認(rèn)真 學(xué)習(xí)黨中央、中央軍委和總政有關(guān)思想 作風(fēng)建設(shè)制度規(guī)定的宣傳教育，使黨員 干部特別是各級(jí)黨組織成員不僅吃透 思想作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度的基本精神，熟悉思想作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度的內(nèi)容、程序、時(shí)_榑_v_R限和要求，而且明確思想作風(fēng) 建設(shè)各項(xiàng)制度的規(guī)范、約束、保證和教 育作用，夯實(shí)執(zhí)行制度的思想理論基礎(chǔ)。要把思想作風(fēng)建設(shè)制度學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為 黨內(nèi)組織生活的經(jīng)常性課題，認(rèn)真研究 解決落實(shí)制度中遇到的矛盾和問題，不斷增強(qiáng)按章辦事、遵規(guī)如鐵的觀念，努力形成人人敬畏制度、嚴(yán)守制度的 鮮明導(dǎo)向和良好氛圍。(二)靠完善機(jī)制提升制度執(zhí)行力。要抓好細(xì)化增強(qiáng)操作性，依據(jù) 上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合實(shí)際工作中 經(jīng)常遇到的一些具體問題，把思想作 風(fēng)建設(shè)制度中原則規(guī)定具體化、籠統(tǒng) 要求明晰化、彈性指標(biāo)剛性化，以防度建設(shè)，建立健全相關(guān)激勵(lì)性、保障性、懲戒性和約束性規(guī)定，通過嚴(yán)密的程序控制，更好地發(fā)揮思想作風(fēng)建設(shè)制度應(yīng) 有的功效。(三)靠強(qiáng)化監(jiān)督增強(qiáng)制度執(zhí) 行力。要加大組織監(jiān)督力度，充分發(fā)揮 上級(jí)黨委的監(jiān)督功能，強(qiáng)化對(duì)下級(jí)黨委 執(zhí)行思想作風(fēng)建設(shè)制度情況的督查； 完善黨委公開承諾和重大事項(xiàng)征詢下 級(jí)黨組織意見等制度，增強(qiáng)同級(jí)和下級(jí)黨組織的監(jiān)督功能。要加大職能部門 監(jiān)督力度，充分發(fā)揮紀(jì)委、紀(jì)檢監(jiān)察部 門的職能作用，適時(shí)對(duì)本單位黨組織和黨員干部落實(shí)思想作風(fēng)建設(shè)制度的 情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，主要看組 織實(shí)施計(jì)劃是否周密，具體落實(shí)措施是 否得力，落實(shí)各項(xiàng)制度是否全面、嚴(yán)格、經(jīng)常、有效，及時(shí)糾正出現(xiàn)的偏差，促使各項(xiàng)制度更好地落到實(shí)處。(四)靠從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)強(qiáng)化制度執(zhí)行力。要教育和引導(dǎo)黨員干部牢固樹 立執(zhí)行制度就是講政治、守紀(jì)律的觀 念，把落實(shí)思想作風(fēng)建設(shè)制度作為遵實(shí)。要堅(jiān)持黨性原則，嚴(yán)格責(zé)任追究，對(duì)不遵守思想作風(fēng)建設(shè)制度特別是明知故 犯、隨意變通、頂風(fēng)違紀(jì)、肆意規(guī)避的行為，要開誠(chéng)布公地批評(píng)教育，嚴(yán)肅認(rèn)真地追究直接責(zé)任人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，通過彰顯制度規(guī)定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，增強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)制度執(zhí)行力。（作者單位：68205 部隊(duì)、68210 部隊(duì)政治部）責(zé)任加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)最缺什么作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)、系統(tǒng)工程，加強(qiáng)團(tuán)以上黨 委機(jī)關(guān)思想作風(fēng)建設(shè)，只有始終瞄著“缺失”用力 使勁，才能久久為功、見到長(zhǎng)效。缺的不是懂理論，而是“真作為”。思想作風(fēng)建 設(shè)是我們黨的一貫傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。近年來，在各 級(jí)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)下，大部分官兵對(duì)思想作風(fēng)建設(shè)為什 么是“首要任務(wù)”、“重中之重”、“基礎(chǔ)性工作”等 理論問題較為熟悉，但真正將理論內(nèi)化為行動(dòng)，還 缺乏應(yīng)有的作為意識(shí)，從而導(dǎo)致工作消極被動(dòng)。加 強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有規(guī)律性、有其特殊內(nèi)在 要求，且又是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，是一系列看得 見的行為，而不是僅僅停留在對(duì)理論問題的死記硬 背上。坐著講作風(fēng)，不如干著看作風(fēng)，要有一種等 不起的使命感，慢不得的緊迫感，坐不住的危機(jī)感，緊緊圍繞“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持真 抓實(shí)干、弘揚(yáng)務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持解放思想、勇于開拓 創(chuàng)新，樹立群眾觀念、主動(dòng)服務(wù)部隊(duì)，強(qiáng)化自律意 識(shí)、培塑良好形象”等方面真作為。缺的不是查問題，而是“真整改”。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是開展思想作風(fēng)教育整頓活動(dòng)的一項(xiàng)重要 內(nèi)容，也是客觀要求。在實(shí)際工作中，不能僅僅停 留在“查”上。一是忌把問題表面化，把一些似是 而非、司空見慣的問題算到思想作風(fēng)的“賬”上，有些是坐在辦公室想到的問題，還有些是就問題而 講問題，沒有把深層次問題和癥結(jié)找出來，導(dǎo)致問 題失真和淺顯。二是忌把問題“數(shù)字化”，不能單純 追求查找問題的數(shù)量，導(dǎo)致看上去數(shù)目不少，其實(shí) 沒解決到關(guān)鍵問題。三是忌把問題簡(jiǎn)單化，要么只 有查問題的上篇文章，沒有解決問題的下篇文章，要么避重就輕，難問題、老問題、影響個(gè)人利益或 者是本級(jí)的問題，基本上是隔靴搔癢，而問題依舊。為此，應(yīng)樹立正確的問題觀: 看問題要真，切實(shí)把 解決問題視為責(zé)任和覺悟。查問題要準(zhǔn)，切實(shí)把影 響思想作風(fēng)建設(shè)的問題找出來。解決問題要狠，一 次教育整頓要真正解決好一個(gè)或幾個(gè)老大難的問題。缺的不是訂措施，而是“真執(zhí)行”。每搞一次教 育整頓或抓一項(xiàng)工作，制訂意見、機(jī)制或措施，是 常見模式。為確保一項(xiàng)工作規(guī)范化經(jīng)?；?，應(yīng)切實(shí) 制定可供遵循且又行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制。如果不顧 工作是否需要、不管是否起到作用，僅僅為了匯報(bào) 有“說法”、檢查有“看點(diǎn)”，滿足于起草了、下發(fā) 了，就是紙面化的形式主義了。隨著部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的步伐逐步加快，法規(guī)制度更加健全、更為具體，從事任何工作，辦理任何事情，都能找到法規(guī)依據(jù)。加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)在方方面面，需要方方面面 的法紀(jì)來約束，只有把條令和各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行好，才能當(dāng)一名合格軍人。只有把各項(xiàng)黨委工作條例執(zhí) 行好，才能稱為堅(jiān)強(qiáng)的黨委班子。只有把團(tuán)以上干 部管理規(guī)定、黨員干部學(xué)習(xí)規(guī)定等措施執(zhí)行好，才 能算一名稱職的黨員干部。要切實(shí)把精力、功夫用 在真執(zhí)行上，唯有如此，思想作風(fēng)建設(shè)才能上一個(gè) 層次。缺的不是立導(dǎo)向，而是“真感召”。當(dāng)前，人們 有時(shí)會(huì)感到，口號(hào)多了記住的少了，典型多了讓人 感動(dòng)的少了。這一傾向值得高度關(guān)注和深刻反思。為配合思想作風(fēng)教育整頓，各級(jí)造氛圍、樹導(dǎo)向，起到了激勵(lì)作用。但不容忽視的是，有的拼湊活動(dòng) 圖熱鬧，硬湊典型走形式。典型事跡感動(dòng)人，人們 才能從心動(dòng)到行動(dòng)。如果平時(shí)不注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，臨時(shí)拼湊典型，質(zhì)量肯定縮水，要么講得不感動(dòng)，別人聽不進(jìn)，要么講得不真實(shí)，別人不服氣。立導(dǎo) 向中除了樹典型，還要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)身先士卒作示范，其中也有實(shí)事求是的問題，要做自己想講的，講自 己所做的，杜絕空喊口號(hào)、空表態(tài)。如果領(lǐng)導(dǎo)干部 言行不一，只會(huì)把本應(yīng)發(fā)揮的積極影響力變?yōu)橄麡O 破壞力。樹先進(jìn)典型、抓領(lǐng)導(dǎo)帶頭要求真務(wù)實(shí)、實(shí) 事求是，真正做到說的使人信服，做的讓人佩服?？傊?，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)既不能一蹴而就，也 不能一勞永逸，貴在長(zhǎng)用力，難在使長(zhǎng)勁。各級(jí)應(yīng) 端正態(tài)度，持續(xù)用力，本著對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)部 隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力負(fù)責(zé)的態(tài)度，把思想作風(fēng)建設(shè)抓緊抓實(shí)抓 長(zhǎng)遠(yuǎn)，切實(shí)抓出成效。(作者71146 部隊(duì)政治部宣傳處處長(zhǎng))__第五篇：加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè) 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量其目的就是為提高廣大教師干事創(chuàng)業(yè)教書育人的積極性。全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。下面我就提高教育教學(xué)質(zhì)量，講以下幾點(diǎn)意見：一、正視問題，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感眾所周知，教育質(zhì)量是整個(gè)教育工作的生命線，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。對(duì)于廣大人民群眾來說，更是把學(xué)校的教學(xué)成績(jī)看成是評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期望值越來越高，教育越來越成為廣大家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量始終應(yīng)該也必須是我們教育工作的重點(diǎn)。任何一所學(xué)校，任何一個(gè)校長(zhǎng)，任何一名教育工作者都不要忽視了這個(gè)重點(diǎn)。失去了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的一切工作都是空談。我們教育部門抓教育教學(xué)，提高質(zhì)量，像農(nóng)民種好地，工人做好工一樣，是我們的天職。一個(gè)校長(zhǎng)不抓教育教學(xué)，不追求質(zhì)量，就是這個(gè)校長(zhǎng)最大的失職；一個(gè)教師不專心教育教學(xué)，不追求質(zhì)量，就是這個(gè)教師最大的失職。因此，在危房改造基本完成、“兩免一補(bǔ)”政策得到落實(shí)、生均公用經(jīng)費(fèi)基本到位的情況下，在縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府對(duì)教育高度重視和全鄉(xiāng)人民對(duì)教育高度關(guān)注的情況下，我們抓好教育，提高質(zhì)量，責(zé)無旁貸，義不容辭。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們必須十分清醒的看到，我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量仍然在低谷徘徊，整體辦學(xué)水平不高。具體說，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足。從周邊地區(qū)的教育發(fā)展形勢(shì)看，我們應(yīng)該感到有壓力，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍及管理水平、教學(xué)質(zhì)量等方面，跟其他兄弟單位相比還有一定的差距。二是個(gè)別教師教育教學(xué)工作不夠扎實(shí)，管理不到位。隨堂聽課，也總有些教師以講的不是新授課或沒有準(zhǔn)備好為理由，不愿叫聽。這說明什么？說明我們平時(shí)的教學(xué)管理有漏洞，沒把工作做好。學(xué)校聽課就應(yīng)該推門進(jìn)、隨堂聽，講什么類型的課，就聽什么類型的課；沒準(zhǔn)備好，就不允許上課，只有安排聽課的時(shí)候，才好好備一節(jié)課嗎？平時(shí)都是應(yīng)付嗎？這類教師簡(jiǎn)直是誤人子弟三是有些教師備課不認(rèn)真，教案編寫有應(yīng)付現(xiàn)象。為應(yīng)付常規(guī)檢查，有的教師不深入鉆研教材，不廣泛搜集資料，不認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而是照抄教輔資料中的現(xiàn)成教案，或著照抄往年的老教案，年復(fù)一年，不思改進(jìn)，造成實(shí)際課堂教學(xué)與教案設(shè)計(jì)“兩張皮”，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。四是現(xiàn)在我鄉(xiāng)有相當(dāng)一部分教師工作懈怠、不求進(jìn)取、小富即安、小進(jìn)即滿的短視行為，對(duì)市縣鄉(xiāng)所組織的各種教育教研活動(dòng)都不積極參加，以至于自己多年不能接受先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從而使自己的教學(xué)成績(jī)也停步不前。這些教師應(yīng)該向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，比如去年8月，我鄉(xiāng)在全縣百名教學(xué)能手評(píng)選中，有10名小學(xué)教師參加了評(píng)選，在全縣小學(xué)共有60名的情況下，6名教師被評(píng)為范縣百名教學(xué)能手，他們是許春霞、郭素花、郝鳳杰、石春燕、賈福華、宋華強(qiáng)。作為校長(zhǎng)，我必須正視這些問題，認(rèn)清嚴(yán)竣形勢(shì)，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)抓教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感，明確思路，乘勢(shì)而上，推進(jìn)我校教育事業(yè)再上新臺(tái)階。二、更新理念，改進(jìn)教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量教育理念決定教育行為，沒有先進(jìn)的教育理念，不可能有先進(jìn)的教育教學(xué)方式，也很難適應(yīng)新形勢(shì)下課程改革的需要。特別是我們教師，更要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極參與新課程的改革和研究，要走進(jìn)新課程、深入新課程、研究新課程、實(shí)踐新課程，成為課程改革帶頭人。樹立“沒有教不好的學(xué)生”的先進(jìn)理念。素質(zhì)教育的基本理念是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。洋思中學(xué)旗幟鮮明地提出：“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長(zhǎng)滿意”。洋思中學(xué)相信每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，這種對(duì)學(xué)生的定位有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是科學(xué)的人才發(fā)展觀。走進(jìn)洋思中學(xué)，教學(xué)樓上刻著醒目的幾個(gè)大字：沒有教不好的學(xué)生。學(xué)校的校歌的主題也是“沒有教不好的學(xué)生”，學(xué)校的一切活動(dòng)都以教會(huì)每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)。劉金玉副校長(zhǎng)多次講到象抓計(jì)劃生育那樣抓后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，哪怕是最后進(jìn)的學(xué)生。洋思中學(xué)堅(jiān)持從從學(xué)生進(jìn)校第一天抓起，從起始年級(jí)抓起，從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。教師上課的起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施后進(jìn)生驗(yàn)收制度，查到問題，及時(shí)糾正，真正做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。并開展了“一幫一”、“兵教兵”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對(duì)子。所以，在這里，學(xué)生們享受到了最公平的教育，后進(jìn)生甚至享受到最優(yōu)厚的待遇。在這樣一個(gè)沒有歧視的寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孩子們的身心是愉快的、喜悅的。這就是洋思中學(xué)的大教育觀，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使孩子們達(dá)到自己最大可能的發(fā)展高度。確立“讓每一位家長(zhǎng)都滿意”的目標(biāo)學(xué)校離不開家長(zhǎng)的支持，只有讓每一位家長(zhǎng)滿意，家長(zhǎng)才會(huì)心甘情愿地支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校一方面要面向全體學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，另一方面應(yīng)當(dāng)通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系卡等多種形式經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，就能夠贏得家長(zhǎng)的滿意和支持，就能夠真正樹立起教育在整個(gè)社會(huì)上的良好形象。有人說：“送一個(gè)學(xué)生上大學(xué)，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生成才，就有可能改變了一個(gè)農(nóng)村家庭三代人的命運(yùn)”、“教師一屆學(xué)生沒教好，還會(huì)有下一屆；而家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百地成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生?！币岣邔W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)鄙俚氖沁@種責(zé)任意識(shí)，這種精神追求。“沒有教不好的學(xué)生”也應(yīng)該成為我們的一種教育理念，“教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都滿意”也應(yīng)該成為我們追求的目標(biāo)。改進(jìn)教學(xué)模式，向課堂40分鐘要質(zhì)量課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，