【正文】 講故事法 學法：討論法表演法四、問題導入：，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？，你們想不想聽老師講一講呢？孟母三遷孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學，看了以后回來就學人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂，小孩子從小就學這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個環(huán)境。孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。但這里十天趕兩個集場，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關）隔壁是個學堂，周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學的人舉止文雅、落落大方，也學著讀書演禮，孟母這才放下心來，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學以后什么東西都一學就會，慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次，孟子一連三天沒有上學，早上出門說去上學，下午還準時回家，孟母以為他是放學了。三天不去學堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學了。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線齊著機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截斷，截斷了就接續(xù)不上了。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學，荒廢時光，怎么能學到安邦定國的本領呢？孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習，終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣，這就是“子不學，斷機杼”的故事。，你們想到了什么？：這個故事，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文。五、互動合作：出示“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚?！?．有哪位同學會讀這些句子嗎？2．老師帶讀，注意學生不認識字的發(fā)音。3．同桌互讀，全班齊讀。4．老師示范讀，跟師讀一遍，學生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律。六、展示交流：1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？：古時候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時，有個叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就，名揚四海。七、拓展延伸：1．你們想知道《竇燕山教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他們說什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才?。┌恕⒆鳂I(yè)布置：，進一步了解原文意思。說說自己在生活中是怎樣做的。九、板書設計：擇鄰處斷機杼教育子女都成為聲名遠播的人有義方教學反思：6號參賽作品《三字經(jīng)》第二課教學設計教學目標：知識與技能目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學生進一步深入理解本課內容。情感態(tài)度及價值觀目標：分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。通過本課學習，讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。教學重點難點：教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。教學難點：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教法學法：師：引導、講解法。生：討論，交流法。問題導入：故事激趣。（1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？（3）聽了這個故事，你想到了什么？過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀原文?；雍献鳎赫b讀感悟。1．朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀（要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）（2）學生自由讀（要求邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）（3）同桌互讀（要求及時正音，把原文讀通順讀流利。）（4）指讀（隨時正音。）（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）（6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準。）展示交流：誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）試著自己讀一讀。（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。拓展延伸：同學們，這章《三字經(jīng)》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質疑中，體會原文的含義。）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利??！在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！布置作業(yè)：假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。熟讀本課，試著背誦全文。板書設計：三字經(jīng)昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。讀讀 議議 背背7號參賽作品《三字經(jīng)人之初》 教案一、教學目標：知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。過程與方法：以文章內在含義指導自己的行為，為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。情感態(tài)度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。二、教學重難點：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。三、教學方法：講授法談話法四、問題導入： 教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”?？纯茨闫綍r做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？五、互動合作： 多種方式誦讀（一）、靜心自讀；（二）、指名接讀；（三）、齊讀；（四）理解含義今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。重點解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義?！边@一段