【正文】 的鼓勵現(xiàn)在的很多原因，比如，高樓大廈阻隔空間，早期教育的誤區(qū)，使孩子沒有時間在一起玩耍，導致孩子們越來越不會玩了。家長需要轉變觀念，給孩子創(chuàng)造更多的在一起玩耍的機會，發(fā)展孩子同伴交往的能力。家長的育子觀念、社交風格也在很大程度上影響幼兒與別人的交往。（六）幼兒交往的能力培養(yǎng)教會兒童合作，增強兒童的自信感教會兒童游戲，提高兒童的參與度（1）提供游戲的主題和一些需要的材料（2）用多種方式鼓勵兒童參與到游戲中（3）主動參與兒童的游戲，并擔任一個角色（4）針對目標，略作示范教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系教會兒童表達，培養(yǎng)兒童的積極情感 例：良性循環(huán)儲備自信參入和睦積極情感【課后作業(yè)】幼兒交往的特點是什么？交往策略有哪些？教師該如何培養(yǎng)幼兒的交往能力？第四篇：緒論 學前心理學教案14課時學前心理學 【教學目標】、學前心理學概念，明確學前心理學是心理學的分支?！局攸c難點】學前心理學的研究對象與意義。一、什么是心理學？；引發(fā)討論你看到了什么？？說說看：（1）讀心術=心理學（2）心理學家知道你在想什么？（3）心理學=心理咨詢（4）心理學=夢的解析（5）心理學是騙人的東西（6）星座=心理學內容（一）心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象是最普遍、最熟悉、也是最深奧的現(xiàn)象，心理學通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大類。包括認識過程、情感過程和意志過程（1）認識過程：感覺、知覺、記憶、想象等（2）情緒過程：喜、怒、哀、樂、懼等（3）意志過程：克服困難、毅力等 。（1）個性心理特征：氣質、性格、能力（2）個性傾向性：需要、動機、興趣等（3）自我意識：自我認識、感受、控制等（二）心理學是研究人的心理現(xiàn)象的科學。雖然也研究動物心理，但是以研究人的心理現(xiàn)象為主要對象。二、與心理學相關的學科普通心理學教育心理學社會心理學管理心理學 犯罪心理學 軍事心理學性別心理學消費心理學性心理學變態(tài)心理學 三、什么是學前兒童心理學？（一）學前兒童及相關概念兒童期從廣義上，分為學前期和學齡期。：（1）嬰兒期：（01個月）；（乳兒期）112個月：又分為嬰兒早期(16個月)和嬰兒晚期（612個月）（2）先學前期：13歲（3）學前期（狹義）:（34歲）；（45歲）；學前晚期（57歲）； ：（1）學齡初期（712歲）（2）學齡中期（112115歲）（3）學齡晚期（11518歲）總結：通常把正式進入小學階段學習前的兒童統(tǒng)稱為學前兒童。也這是我們專業(yè)所要研究的。本課程中將從出生到3歲（036個月）統(tǒng)稱為嬰兒或嬰幼兒；36歲即3672個月統(tǒng)稱為幼兒，目前我國早教中心的服務對象主要集中在03歲兒童；托兒所接收的也大多是03歲兒童。而幼兒園則36歲居多。（二）什么是學前心理學？是研究學前期兒童心理發(fā)展特點的規(guī)律的科學。（一般指從出生至入學前，即0～6歲。）（三）學前心理學的研究內容 （四）學前心理學的研究任務（WWW）What是什么，揭示或描述心理發(fā)展過程的共同特征與模式When 什么時間，揭示或描述這些特征與模式發(fā)展變化的時間順序；Why什么原因，對該發(fā)展變化的過程進行解釋，分析發(fā)展的影響因素和內在機制?？傊瑢W前心理學的任務在于描述、解釋、預測和干預學前兒童的行為。（五）學習學前心理學的意義學前兒童心理學的研究，既有重大的理論價值，也有重要的實踐意義。（1）建立科學的世界觀、發(fā)展觀學習學前兒童心理學，可以幫助我們理解辯證唯物主義的基本原理，形成辯證唯物主義的科學世界觀，提高同一切迷信思想和唯心主義偏見作斗爭的能力。（2）有助于豐富和充實心理學的一般理論。我們也可以看到，學前兒童心理學還為學前教育學等學科提供理論依據。兒童心理學(包括學前兒童心理學)是一門實踐性很強的學科。它的實踐性表現(xiàn)在它和社會實踐有密切的聯(lián)系。它來源于社會實踐，又必須為社會實踐服務。（1）實際工作的需要。如舞蹈、繪畫等教學。（2）為幼教實踐工作服務不僅早期教育，一切與學前兒童有關的工作，如嬰幼兒衛(wèi)生保健、兒童文學藝術創(chuàng)作、兒童玩具和服裝的設計等，都需要學前兒童心理學的幫助。學前兒童心理學只有為社會實踐服務才有生命力。總結：學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課。為了更好地學習和研究學前教育科學，必須掌握學前兒童心理的基本知識。學前教育如果離開了學前兒童心理學的理論基礎，就只能成為經驗之談，因此，學前教育專業(yè)的同學必須認真學好學前兒童心理學。（六）通過學前兒童心理學的學習，可望有以下幾個方面的收獲： 1．掌握有關學前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的基本知識。2．培養(yǎng)對學前兒童的興趣和感情，培養(yǎng)為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。3．初步掌握研究學前兒童心理的方法。4．促進辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。四、學前兒童心理學與有關學科的區(qū)別和關系(一)發(fā)展心理學發(fā)展心理學又稱年齡心理學，它的研究對象是人的個體從出生到衰老整個過程中心理的發(fā)生發(fā)展。發(fā)展心理學又可分為兒童心理學、老年心理學等。它更多是研究個體從出生到成熟時期心理的發(fā)展。換句話說，發(fā)展心理學的對象常常主要是兒童心理的發(fā)展。研究兒童心理發(fā)展的各階段也可以分別獨立成為一些學科，如學前兒童心理學、小學生心理學、青年心理學等等。學前兒童心理學是發(fā)展心理學的一個組成部分或分支，而且是內容最充實的分支。(二)普通心理學普通心理學研究人類心理活動的一般規(guī)律。兒童的心理活動，包括從初生到入學前兒童的心理活動，服從人類心理活動最一般的規(guī)律。學前兒童心理學應以普通心理學為依據。我們在學習學前兒童心理學時應該以普通心理學知識為基礎。學前兒童心理學不僅是利用普通心理學的知識，反過來學前兒童心理學的研究資料和成果，又可以豐富和促進普通心理學的研究。(三)學前教育學學前教育學研究學前兒童教育的規(guī)律。學前兒童是在成人直接教育下成長的，他們的心理發(fā)展，一步也不能離開教育。研究學前兒童心理的發(fā)生發(fā)展，必須了解學前教育學。同時，學前兒童心理學的研究，又可以而且應該為學前教育學提出理論和實際資料的依據。(四)兒童衛(wèi)生學兒童衛(wèi)生學研究兒童身體結構和機能的發(fā)育。研究學前兒童心理的發(fā)生發(fā)展必須了解兒童生長發(fā)育和成熟的規(guī)律。研究學前兒童心理的發(fā)展，更是需要以兒童神經系統(tǒng)和高級神經活動發(fā)展的知識為依據。第五篇：電子教案幼兒心理學電子教案幼兒心理學教育與管理系《學前