路程、時間與速度教學(xué)反思共5則(已改無錯字)
2024-11-14 05 本頁面
【正文】 展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間”。在探索速度、時間、路程三者之間的關(guān)系時，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生先自主探究，再在小組內(nèi)合作交流，最后得出“速度=路程247。時間、路程=速度時間、時間=路程247。速度”三個數(shù)量關(guān)系。學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到成功的樂趣。合理利用多媒體，化難為易教學(xué)中，通過多媒體課件的直觀、生動、形象、有趣展示，幫助學(xué)生更加清晰的認識到速度和速度單位以及路程、時間、速度之間的關(guān)系，使學(xué)生在快樂積極中簡單明了的掌握新知，輕松地幫助他們渡過難關(guān)，突破重點，對幫助學(xué)生掌握鞏固本節(jié)內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。當然，本節(jié)課還有一些不足，由于班容量比較大，課堂上忽視了學(xué)困生的關(guān)注，只能在課下對這些學(xué)困生進行輔導(dǎo)。第五篇：路程、時間與速度教學(xué)反思反思一：路程、時間與速度教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)重點：一是理解速度的含義，并能用統(tǒng)一的符號來表示。二是使學(xué)生從實際的問題中抽象出時間速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。在速度這個概念教學(xué)上，由于學(xué)生對此比較陌生，因此重點應(yīng)讓學(xué)生理解單位時間和走過的路程。教學(xué)時，先出示幾個不同單位時間行的路程，然后讓學(xué)生說說你對速度的理解。通過學(xué)生互相補充，然后總結(jié)出速度不但可以代表1小時走多遠，還可以代表1分鐘、1秒鐘、1天、1個月、一年等走到路程。然后自己看書知道速度的另一種簡單寫法。下面的教學(xué)非常順利。出示例題，讓學(xué)生嘗試做，找找題中的速度、時間、路程分別是那個數(shù)量。求什么，怎么求。你發(fā)現(xiàn)了速度、時間與所行的路程三者之間有什么關(guān)系。學(xué)生很快就得出了：速度時間=路程。再讓學(xué)生改編例題，轉(zhuǎn)化成就速度和時間的應(yīng)用題,并解答。絕大多數(shù)學(xué)生會做改編后的題目,并能得出:速度=路程247。時間，時間=路程247。速度。整堂課的教學(xué)感覺不錯。反思二：路程、時間與速度教學(xué)反思課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。選取人類、動物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運動速度，讓學(xué)生感知從劉翔跑步速度飛快到獵豹奔跑速度驚人再到光速的不可想象，讓學(xué)生一次加一次的驚嘆，最后戲劇性的出現(xiàn)慢速的蝸牛。讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。采用直觀描述的方式教學(xué)速度概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學(xué)生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。特別注意全體學(xué)生。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生成為課堂上最活躍的人。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目的。另外通過一星級、二星級、三星級的題目讓鞏固與升華充分滿足不同層次學(xué)生的需求。像三星級的題目較難，就滿足了基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。本課的重點是什么？認識速度、會改寫速度，并能用速度、時間、路程這一關(guān)系來解決問題。一般的老師都認為應(yīng)該把重點速度、時間、路程三者關(guān)系放在重點。事實上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點，應(yīng)該
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