路程、時間與速度教學反思共5則-wenkub.com
2024-11-14 05:47 本頁面
【正文】 學 生在生活中，對速度的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經(jīng)過學習逐漸明確的。反思四：路程、時間與速度教學反思《速度、時間、路程之間的關系》是四年級數(shù)與代數(shù)的部分內(nèi)容。雖然從這堂課中，我的總體感覺不錯，但反思自己，還存在一定的不足。今天，學生的學習狀態(tài)也好一些。如果讓學生充分去理解速度的含義，那么速度、時間、路程之間的關系就難以在一節(jié)課中完成。圖形結(jié)合。比賽排行榜來驗證學生的判斷、老師與劉翔pk、卡車與客車pk三個有趣的情境，讓學生來體會根據(jù)不同的條件來判斷物體的快慢，起到了很好的效果。也是學生學習數(shù)量關系的基礎。以后我將繼續(xù)努力學習，學習數(shù)學教學的過程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學教學的能力。學生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。本課的重點是什么？認識速度、會改寫速度，并能用速度、時間、路程這一關系來解決問題。讓他們也能掌握本堂課教學的目的。采用直觀描述的方式教學速度概念，告訴學生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學生。反思二：路程、時間與速度教學反思課上完后，反思自己的教學，我覺得在上課的過程中，有些方面的設計符合學生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。絕大多數(shù)學生會做改編后的題目,并能得出:速度=路程247。求什么，怎么求。通過學生互相補充，然后總結(jié)出速度不但可以代表1小時走多遠，還可以代表1分鐘、1秒鐘、1天、1個月、一年等走到路程。第五篇：路程、時間與速度教學反思反思一：路程、時間與速度教學反思本節(jié)課教學重點：一是理解速度的含義，并能用統(tǒng)一的符號來表示。速度”三個數(shù)量關系。充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教育觀。反思本節(jié)課的教學，有以下體會。事實上，教材的速度含義的理解應該作為本課重點，應該讓學生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關，還跟路程有關，要知道誰快，必須比較他們的速度。像三星級的題目較難，就滿足了基礎較好的學生的需求。特別注意全體學生。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。理解速度的概念和表示方法：通過情境揭示速度的含義后，讓學生匯報收集的生活中的速度、教師展示交通工具與一些動物的速度，通過一系列的交流活動后，讓學生找速度表示方法的相同點，概括出單位時間內(nèi)的路程就是速度。通過感知速度，擴大認知視野，感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。本節(jié)課的教學目標我定為：理解單位時間與所行路程的含義。第三篇：《速度時間與路程》教學反思《速度時間與路程》教學反思本節(jié)課是人教版四年級上冊54頁的內(nèi)容。這類看似只有一個公式（速度=路程247。適當評價。不比不知道，一比嚇一跳。從而理清路程、時間和速度 三者之間的關系。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。直到前幾天和外地的同行聊著這個話題，他的設計如下：課的一開始，我先出現(xiàn)兩個同學上學去的時間，比較誰走得快？讓學生討論爭辯后得出：必須得知道路程才能比，從而出現(xiàn)各自家離學校的路程，再讓學生比較。一般的老師都認為應該把重點“速度、時間、路程”三者關系放在重點。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設：前三名的成績，你認為誰跑得最快？我只預設到了讓學生從速度上進行比較，但學生的思維很開闊，他們還想到跑相同的路程比時間的方法，應該說這也是很好的方法
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