【正文】 you often play table tennis? I played table tennis with my son on May was great did you do on May Day? S：I ? on May ：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動節(jié)，由此導(dǎo)入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的第一個重要語法一般過去時，讓學(xué)生用肯定句說說自己在勞動節(jié)干了什么。讓學(xué)生在生活話題中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言進(jìn)行真實(shí)的交流，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步得到鞏固。學(xué)生帶著自己的知識、體驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，融入課堂教學(xué)。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now： T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’：What did he do yesterday? S：He took some ：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs:What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一組圖片和時間狀語Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of : The boys played football girls didn’t play football two weeks the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 設(shè)計(jì)意圖：通過單張或多張組合圖片，給學(xué)生提供更多的語言信息和情景，讓學(xué)生自主地利用創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言交際、實(shí)踐和運(yùn)用活動。個性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識和能力，促使學(xué)生有意識地發(fā)展語言、運(yùn)用語言以及用語言表達(dá)自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of : Yesterday was Linlin’s : Really? Did she have a birthday party last night? A: Tao, Yang Lin and I went to her : What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new : What did you do at the party? A: We sang and ate a lot of food, : Did you have a good time? A: : ’s Lin Lin’s birthday? Lin Lin have a birthday party? presents did Lin Lin get? did the children do at the party? they have a good time? 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是針對前面復(fù)習(xí)的一般過去時設(shè)計(jì)的一道聽力訓(xùn)練。我在編這段對話時充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)題型。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡單卻很有必要的筆記。在訓(xùn)練聽力時進(jìn)行聽法指導(dǎo)對學(xué)生聽力技能的提高是十分必要的。教學(xué)反思復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，然而，長久以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，通常情況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。在英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是通過復(fù)習(xí)課的形式來完成的，復(fù)習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解與記憶；幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練《課標(biāo)》規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際的能力。好的復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到鞏固所學(xué)知識，能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能力。評價意見1．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。要注意訓(xùn)練形式不要過于機(jī)械，要盡量創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動。（聽音做動作, 猜詞游戲，接龍游戲，拼圖游戲等。）對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)要將大目標(biāo)分成小步走，每天掌握多少單詞或句子，一天鞏固23遍，并由教師及時檢查督促，多給予關(guān)心和鼓勵，多給予表現(xiàn)的機(jī)會，當(dāng)他有了成就感的時候，他會倍加努力。2．發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師更要注重對學(xué)生語言知識．語言技能．情感態(tài)度．學(xué)習(xí)策略．文化意識的修練。加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、認(rèn)知和理解能力的訓(xùn)練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。3．發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神學(xué)生在認(rèn)知事物時，要經(jīng)過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動,使學(xué)生在活動中，發(fā)展思維能力。4．彌補(bǔ)教學(xué)不足，組織復(fù)習(xí)材料在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn) “教”與“學(xué)”兩方面的不足。有時 候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過程中會出現(xiàn)共性問題。但有的時候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習(xí)過程中才表現(xiàn)出來。對于這些而言不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過操練的形式加以彌補(bǔ)的。那么在組織復(fù)習(xí)材料時，教師要善于將學(xué)生平時的共性內(nèi)容提煉出來。如：She, he 分不清，be 動詞的使用不準(zhǔn)確等。5．合理安排復(fù)習(xí)時間心理學(xué)研究表明：復(fù)習(xí)的效果不僅取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，更重要的是依賴于復(fù)習(xí)的組織方式。第四篇：六年級復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)ａ、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。如《將相和》、《掛兩支筆的孩子》、《飛奪瀘定橋》、《沿著紅軍走過的路》、《開國大典》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣火柴的小女孩》、《勞動的開端》、ｂ、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。《梳羊角辮的小姑娘》、《少年閏土》、《三顧茅廬》。ｃ、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段?！肚镉尉吧健?ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段?！恫家略獛洝?、《廬山云霧（古人贊美、特點(diǎn)描述、成因探索）》、《采蒲臺的葦（人葦關(guān)系、概述英雄事跡、具體事例）》、《老師領(lǐng)進(jìn)門（上學(xué)、上課、路遇）》、《太陽》、《臺灣蝴蝶甲天下》、《再見了，親人》、《桂林山水》ｅ、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段?！恫拍軄碜郧趭^》、《葛洲壩工地夜景》、《囑咐》在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是“誰”或“什么”，再分析其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認(rèn)識。，回到整體。在局部認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們再精讀課文。所謂“精讀”，既指細(xì)心地讀，又指有重點(diǎn)地讀。這一遍讀課文，要達(dá)到三個了解和明白，從而從整體上認(rèn)識課文：① 抓住課文的主要內(nèi)容?！白ァ钡姆椒ㄓ卸海?、用“段意串聯(lián)法”認(rèn)識課文主要內(nèi)容。即在分段、概括段意后，用自己的話把各段段意串聯(lián)起來，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。以蘇教版四年級下學(xué)期第2課《第一朵杏花》一文為例。課文第一段（1—5）：寫竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時間，就囑咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：寫第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：寫竺可楨通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。將這三段的段意用我們自己的話串聯(lián)起來，我們便可以說，《第一朵杏花》這篇課文的主要內(nèi)容講的是竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時間，就囑咐孩子明年要留心，第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時間，并告訴我們，竺可楨就是這樣通過常年精確觀察，才掌握了氣候變