【正文】 te? ? S2: Yes.? 教師板書： Are you ??？ Yes, I’, I’m not.?(3)T ask two Ss to do(play chess)? T: Are they collecting leaves? Ss: No, they aren’t.? T: What are they doing?Ss: They are playing chess.? T: Can you write? Ss: Yes.? 教師板書： ? Yes, they are.? Are they ??？ No, they aren’? Is she ??？ Yes, she , she isn’t ? Are you ??？ Yes, I , I’m not.? Are they ??？ Yes, they , they aren’t ? 思考：? 一般疑問句開頭的動詞有哪幾個？ ? 現(xiàn)在進行時的一般疑問句式： ? Be + 主語 ＋ doing??.? ? Be = ？（is ,am, are）? 主語和系動詞be之間的關(guān)系 ? 舉例說明： : 圍繞單元話題，設(shè)計綜合性的對話，讓學生整體感知語言，整體輸出語言，訓練學生綜合運用語言的能力，完成交際應(yīng)用的最高任務(wù)。: 針對不同年級，不同學情，進行不同形式的交際訓練；，呈現(xiàn)對話(形式多樣)。(practise形式多樣)。(check形式多樣)。(以單元的主句型和單詞進行替換應(yīng)用，密切聯(lián)系生活實際。)Step 3 交際應(yīng)用(10分鐘),Liu ’s Chen ,Chen are you doing? ’m reading a are you doing? ’m drawing ，詢問同學，家人或朋友正在做什么。根據(jù)學情，分層訓練，逐步增加到三人或小組對話，注意打電話用語的使用和人稱代詞的變換，運用前面所學的動詞詞組進行大量的替換。, is are you doing? ’m talking to on, are you doing? ’m doing the are you doing? ’m washing I speak to your mom?’s cleaning the on ,there is a call for ’m ’s that? ????.. nature park or in a zoo的情景, 運用前面所學的動詞詞組進行大量的替換。 at the is it doing? ??????(根據(jù)時間和學情,可以選擇應(yīng)用.)四．評價檢測：針對易混易錯的題目，查漏補缺,，設(shè)計診斷性補償練習，重點是考查語音的歸類和發(fā)音，語法的點撥和應(yīng)用，,強化記憶，達到熟能生巧，自由運用的程度。:重點是單詞和重點句型的單項練習(形式多樣,分層要求)。例如:單詞認讀:match,number,circle,listen,draw,plete,spell,translate,make up a sentence ,choose the best answer ：重點是句子和短文。例如: 根據(jù)上下文填空, 根據(jù)上下文選擇, 閱讀理解，閱讀判斷正誤，閱讀選擇, 聽短文填空，聽短文判斷，聽短文選擇等(storytime,dialogue,text): 重點是對優(yōu)等生和高年級學生。根據(jù)單元話題，聯(lián)系生活，口頭描述；圍繞單元話題，聯(lián)系生活體驗，寫短文。Step 4 評價檢測(分值:100分 時間15分鐘)(20分)例:dodoing and tick.(20分)()()()()()What is/are it/they doing? It’s?They’(30分)(1)Look at the monkeys,what are they doing? They are.(2)I see panadas.? They are climbing.(3)What do you see? I see two elephants.?.(4)Look at the lions..,判斷正(T)誤(F)(30分)We are in the nature park is so at the are they doing?They are watching the are they?They are are jumping so there!The elephant is drinking water with its e two are ’s cute.() boys are watching animals.() kangaroos are jumping very fast.() elephant is drinking with its mouth.() tigers can’t swim.() are in a nature ．家庭作業(yè)： (2分鐘)回顧話題，體現(xiàn)主體，形成體系；家庭作業(yè)的設(shè)置應(yīng)具有針對性，可操作性和實效性；低年級可以設(shè)置聽讀看誦等作業(yè)。高年級設(shè)置仿抄寫編等作業(yè)；根據(jù)學校實際，開展豐富多彩的課外活動，以禰補英語課時的不足，保證學生每天都有練習英語的時間和機會。Step 5 Homework 1 ,:。Unit 4 Part A與Part B（五年級下冊）總復習教案 ：。如：What are you doing? I’m ?What is ?doing? He’s/She’s?、會說：This is ?Can I speak to?please? Please hold is a call for 。、B部分Let’s learn, Read and write中的四會短語和句子。：。：am, is, are 的運用及ing 的動詞形式。： 。： Step1 Warmup ，分角色表演唱: “What are you doing?”（設(shè)計思路: 活躍氣氛，并通過分角色表演唱刺激現(xiàn)在進行時的問答形式。），出現(xiàn)兔兔接電話的聲音： Tutu: Hello, This is : Hello, how are you, Tutu? And how’s everybody doing?Tutu: We are all am reading a book in my own mother is cooking dinner in the brother is watching TV in the living sister is doing homework in the my father is writing an : Oh, where’s your grandpa? What is he doing? Tutu: He’s cleaning the : Can I speak to him, please? Tutu: Sure, hold on, , there is a call for : I am 、回答：What is Tutu/ mother/ father??doing? 并重現(xiàn)圖片及短語。（設(shè)計思路: 通過課件整體呈現(xiàn)語言，讓學生在聽聽、看看、說說的整體語言教學中習得知識，并引入本單元的教學重點—現(xiàn)在進行時，再次刺激學生對現(xiàn)在進行時的理解。）Step2 Revise the words and phrases 將學生分成男女兩組，進行比賽。利用卡片復習下列兩組動詞： A: read clean draw listen do B: cook answer wash write have 方法：將每個單詞亮3分鐘，開火車檢查學生迅速拼讀，拼對的給本組加小標志，每拼完一個重新亮出單詞，讓全班齊讀，檢查正誤，并將詞卡貼在黑板上。（設(shè)計思路: 檢測學生單詞記憶，通過比賽的形式與閃現(xiàn)記憶法，調(diào)動學生積極性與學習熱情。并讓全班同學重溫所有動詞，加深記憶，既檢測個體又面向全體。） 提醒學生在用到這些詞來動作時，他們就會變身響應(yīng)我們。返回課件，點兔兔圖片：I’m reading a 出聲音/iN/, 我們要讓這些動詞也活動起來響應(yīng)我們。（利用諧音“響應(yīng)”的“應(yīng)”，鞏固學生對ing 的讀音記憶）①：男女生各叫一名，分別完成兩組動詞，并要求其余學生在本組同學完成每一個詞后都要大聲讀一遍，完成出色的一組加小標志。②引導學生自己總結(jié)本單元中現(xiàn)在分詞變化的兩種不同形式，一種直接加ing, 另一種以不發(fā)音的e結(jié)尾的，去掉e加ing.（設(shè)計思路: 此環(huán)節(jié)，通過點擊兔兔的活動圖片，形成動詞形式是在現(xiàn)在進行時中運用的印象，并引導學生自己總結(jié)規(guī)律，增強他們的成就感，更容易激發(fā)學生的熱情，且加深記憶。），練短語①組短語接力賽，將以上兩組動詞進行詞語搭配賽。方法：男女兩隊分別組詞（可隨意站起大聲說出）并需同時交替進行，最后造不出新詞的一組為敗。②師拿出準備好的一組詞，先讓全班一一認讀后，打亂次序貼在兩組動詞右邊。再次進行比賽。男女各一名同學，連線搭配，其余同學在本組連完每一組詞的同時大聲配合讀出，配合完成出色的組為勝。（設(shè)計思路:撒手讓學生自己創(chuàng)造新詞，搭配詞組，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們在競爭中鞏固更多的詞語，比賽完成全體參與，可調(diào)動每一位學生的積極性。）Step3 Guessing game 方法：兩生到臺前，師指短語，一生照短語做動作，另一生背對黑板，根據(jù)動作猜短語，并回答其余生的提問“What is he/she doing?” 回答時提醒該生要用此句型“He is/She is??”（板書He is/She is）,可男女各選三對，勝者加標志。:教學You are?師做動作。T: What am I doing? Ss: You are?..(板書You are)b:教學I am??一生做動作。T: What are you doing? S: I am??(板書I am)c:教學We are??全班做動作。T: What are you doing? S: We are??(板書We are)d:教學They are??課件呈現(xiàn)多者動作圖片。T: What are they doing? Ss: They are?..(板書They are)（設(shè)計思路: 通過默切搭檔游戲，增強此環(huán)節(jié)的趣味性，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。）Step4 輕松運用am/ is/ are 不同的人稱后面所跟的系動詞不同。①讓學生根據(jù)板書自己總結(jié)am/is/are的用法，他們分別用在什么人稱的后面。②教學順口溜教師重復總結(jié)整理，并教學順口溜： 系詞am/is/are，必須學會使用它，我用am，你用are，is跟著他她它，我們，你們和他們，兩者以上全用are.③選一選，練一練 練習：用am/is/are填空.（設(shè)計思路:通過學一學，做一做，練一練，感受習得語言知識，同時進一步鞏固所學知識。）Step5 Talk and write 課件展示Mike 一家的動作圖片。①描述此圖片。②寫句子：師問“What is Mike/mother/father/grandpa/ /grandma brother?doing?”生寫答語，完成后先小組相互檢查，推出優(yōu)勝者，再在全班展示。（設(shè)計思路:充分利用情景激勵學生靈活地拓展所學知識。）Step6 Chant 課件展示：Tutu: I am reading, I am reading, reading a are you doing? What are you doing? Mike: I am cleaning, I am cleaning, cleaning the : What is she doing? What is she doing? Zip: She’s reading, she’s reading, reading a is he doing? What is he doing? Zoom: He’s cleaning, he’s cleaning, cleaning the the window!（設(shè)計思路: 最后通過圖文并茂的Chant，不但增添趣味性，并再次鞏固本單元的重點句型。）Homework: 制作家庭相冊，并與同伴用所學英語討論。教后反思本課是一堂復習課，我在復習時共分了三個階段： 第一階段是整體梳理。第二階段歸納語言點，講透語言點。重點在單詞、詞組和句型的過關(guān)。第三階段側(cè)重能力訓練，鞏固拓展，整體達標。㈠思路分析本課我采用了總—分—總的復習思路，并首尾插入了歌曲與歌謠，營造了輕松活躍的氛圍。整節(jié)課采用比賽的形式，男組與女組的比賽從歌曲開始，貫穿了整節(jié)課堂，即激發(fā)了學生的積極性，又增強了他們的