【正文】 are the winners?此模式取得的效果1．直觀輸入的創(chuàng)新?！霸诔跫?jí)階段的教學(xué)中，英語教師應(yīng)該始終處于積極狀態(tài)，同時(shí)，他應(yīng)該滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望(desire for activity)和創(chuàng)作欲望(urge to create)”(George Wilcox)。沒有人能教好他不知道的東西，也沒有人能夠?qū)W好他不想知道的東西。我通常這樣導(dǎo)入新課：“I have some things．Please guess what they are.”學(xué)生懷著好奇心爭(zhēng)先恐后地回答：“Oranges，pencils，pens，apples，books，etc．”然后，用電腦打出圖案：教科書。接著試探著問：“How many books do I have? Do you know? What color are they?”這樣導(dǎo)出就能吸引學(xué)生的有意注意，喚起學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生深刻地理解新知識(shí)。2．學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”記得有一位老師在教顏色時(shí)，用了幾個(gè)裝有各種彩色水的燒杯。她指著裝有黑色水和紅色水的杯子說：“What color is it?(黑色+紅色=?)”學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己準(zhǔn)備的彩筆在白紙上加以涂抹來實(shí)驗(yàn)，最后得出紫色。學(xué)生不只是簡(jiǎn)單地跟著讀purple，而是懷著好奇心，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口得出的。以此方法練習(xí)blue+ yellow=?一堂課真是在玩中學(xué)，在樂中練，學(xué)生樂此不疲，興趣盎然。3．平等、民主、和諧的課堂氛圍。著名的外語教育專家H．Schuman認(rèn)為，情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)，輕松愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。和諧的課堂氣氛會(huì)讓聽課的老師們情不自禁與我和學(xué)生們一起點(diǎn)頭、搖頭、唱歌、做動(dòng)作。這樣把真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、信任、鼓勵(lì)的目光感染著學(xué)生，學(xué)生們就會(huì)增加信心。4．教學(xué)技能的多樣化。心理學(xué)認(rèn)為：記憶是以感知為基礎(chǔ)的。小學(xué)生年齡小，注意力不集中。因此，我們的每位教師都力爭(zhēng)做到：A．利用實(shí)物。一件實(shí)物，學(xué)生看得見，摸得著，因而往往能有力地表明一個(gè)新的概念。例如：在表明policeman的意思時(shí)，有的教師戴頂警察帽子到班上。B．利用圖片。有的教師用相片來教father，mother，sister，brother，用圖片或掛圖來教food，C．用形體動(dòng)作來表現(xiàn)。walking，singing，laughing，crying等諸類動(dòng)作和面部表情來教單詞。D．角色表演。每堂課，學(xué)生都進(jìn)入角色，表演一些英語短劇和課本劇。E．電教媒體的應(yīng)用，由于電教媒體充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能使文字與聲像結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在創(chuàng)設(shè)情景上的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。綜上所述，“直觀輸入、玩動(dòng)吸收、運(yùn)用創(chuàng)新”與之相應(yīng)的是“引入；啟動(dòng)；輸入、輸出、加工”五步課堂教學(xué)步驟。英語課堂教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際綜合能力為目標(biāo)，積極開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使組織教學(xué)“英語化”，設(shè)計(jì)活動(dòng)“情景化”，活動(dòng)形式“多樣化”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，提高他們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。第五篇：小學(xué)生英語的五步教學(xué)模式小學(xué)生英語的五步教學(xué)模式根據(jù)智力技能與知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、小學(xué)生英語教學(xué)的目標(biāo)及筆者小學(xué)生英語教學(xué)的體驗(yàn)，提出以下五步教學(xué)模式：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用。導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通常有以下幾種做法：（1）師生問候這是每堂課教師和學(xué)生都要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生間的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可改變問候方式，例如可將通常的T：Good morning, T：Good morning, boys and girls(or everyone).（2）提問問題會(huì)產(chǎn)生懸念效果，提出問題，能讓學(xué)生的腦子先動(dòng)起來，對(duì)于這堂課有一定心理準(zhǔn)備。提問形式可多樣，可利用照片、圖片或?qū)嵨镆灾庇^的方式進(jìn)行，如小學(xué)生英語教學(xué)中講授 My family，學(xué)習(xí)如何介紹家人時(shí)，教師可先問學(xué)生：Do you konw how many people there are in my family? Who are they? 讓學(xué)生猜，再出示自己的一張全家照，讓學(xué)生看猜對(duì)沒有，哪個(gè)學(xué)生猜得對(duì)。再逐步引入介紹家人的句型和有關(guān)家人的詞匯。問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話題可以是多種類型的，如：天氣、食物、問候、班級(jí)情況等。通過提問可以激活孩子們的英語思維。小學(xué)生英語教學(xué)每周的時(shí)間不多，間隔長(zhǎng)，每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英語環(huán)境，他們就又能想起來，這是許多兒童及家長(zhǎng)們共同意識(shí)到的一個(gè)問題。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語學(xué)習(xí)中，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。（3）形象形象直觀、突出，對(duì)學(xué)生會(huì)有吸引力，如在教人體五官及其他各個(gè)部位的單詞時(shí)，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問一邊把單詞寫在各個(gè)部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)自然地引入新課。（4）唱歌讓學(xué)生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，然后宣布上課。（5）游戲從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語言學(xué)習(xí)帶來快樂，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：Simon says, Do as I do, not do as I —認(rèn)知、感知知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語言意義。教師通過錄音、實(shí)物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動(dòng)作、與口語相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語、對(duì)話，在視覺感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽覺感知詞、詞語、對(duì)話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語句。教師用直觀的手法展示新知識(shí)，學(xué)生也直觀地感知新的語言材料并從中獲得操作的模式，這是活動(dòng)的定向階段，是智力活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生從中了解