【正文】 義務(wù)方面的認(rèn)識的加深，他們開始反省自己的行為，重新規(guī)劃自己的人生道路。由于自身能力有限，對自己的前途感覺比較渺茫，往往會使自己陷入迷茫、絕望的境地。這個時候需要引導(dǎo)，否則會出現(xiàn)很嚴(yán)重的問題。（五）人際交往困惑隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們更多的時候是沉迷于虛擬世界中。迷戀網(wǎng)絡(luò)，自我封閉，不愿與人交流和溝通?！叭萜魅恕爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，就很形象地表明人際交往的困惑。如果不及時進(jìn)行引導(dǎo)，往往會使大學(xué)生出現(xiàn)人際交往的困惑，影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感的定位，也不利于將來學(xué)生走向社會。轉(zhuǎn)自論文部落論文范文發(fā)表論文發(fā)表（六）壓力的不斷膨脹現(xiàn)在的大學(xué)生常常用“壓力山大”一詞來形容自己的處境，抱怨自己頂著太多的壓力在生活、學(xué)習(xí)和工作。除了外在的壓力外，他們無論做什么事情總是對自己施加壓力，總是把自己比作成救世主，無緣無故的讓自己背負(fù)了太多人的期望，不少人患有嚴(yán)重的抑郁癥、恐懼失敗感。他們壓力的不斷膨脹，對自己的心理承受能力造成很大沖擊，導(dǎo)致越來越多的人出現(xiàn)心理問題。2013年4月份，青島某高校大三學(xué)生小陳因?yàn)椤皦毫ι酱蟆?，欲燒炭自殺，幸好派出所民警迅速趕到，將小陳救出。這個案例就說明了心理壓力導(dǎo)致的嚴(yán)重事件，必須對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。二、解決大學(xué)生心理健康問題的對策（一）重視和加強(qiáng)心理健康教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要措施就是開展大學(xué)生心理健康教育，為大學(xué)生的心理健康作出指導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)課程中普遍缺少心理教育課程，不注重對大學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開設(shè)一些心理課程，向?qū)W生教授一些心理知識，幫助學(xué)生樹立心理健康意識。在課堂上或者課后，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的處理生活、學(xué)習(xí)中的事情。幫助學(xué)生正確解決心理問題，排除心理障礙。大學(xué)生的心理健康問題不容小覷，必須引起學(xué)校的足夠重視。學(xué)校黨委應(yīng)當(dāng)適時開展大學(xué)生心理健康活動，可以向?qū)W生發(fā)放心理健康指南；開展萬名學(xué)生心理健康簽字儀式，引起學(xué)生自己對心理健康的重視；還可以開展心理健康的宣傳活動。例如：每年的5月25日是全國大學(xué)生心理健康日，在這一天或者這一段時間，學(xué)校都會相應(yīng)的開展活動，有利于大學(xué)生的心理健康。（二）營造良好的校園環(huán)境大學(xué)生心理健康問題的發(fā)生有一部分原因是因?yàn)樾@環(huán)境的影響，良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生在寬松的氣氛中學(xué)習(xí)和生活，能夠有效減少學(xué)生的壓力，促使學(xué)生保持良好的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織一些校園活動，組織學(xué)生積極參加，促使學(xué)生在群體活動中健康成長。比如：組織各院系、班級的拔河比賽、籃球友誼賽以及聯(lián)誼會等活動，形成一種友好、奮進(jìn)的校園文化，讓學(xué)生在群體活動中健康成長。（三）加強(qiáng)學(xué)校心理健康咨詢隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)生在成長的過程中，不可避免的出現(xiàn)心理問題，除了進(jìn)行引導(dǎo)外還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極地治療。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一支專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的心理健康咨詢隊(duì)伍，做好心理健康咨詢工作，并及時對大學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行治療。就像治病一樣，只有及時得到救治，才會遏制惡化的勢頭，避免更嚴(yán)重的情況的出現(xiàn)。作為治療的輔助措施，學(xué)校可以設(shè)置學(xué)生傾訴或者發(fā)泄的場所，幫助學(xué)生及時排除心理障礙。三、結(jié)語大學(xué)生是一個特殊的社會群體，雖然表面上有著誘人的光環(huán)，但實(shí)際上承載著巨大的心理壓力。近年來，大學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)，一些惡性事件的發(fā)生，足以讓我們引起重視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生展開心理健康教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為大學(xué)生的大學(xué)生活營造一個良好的校園環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]孟昭文；[J].吉林教育教學(xué)，2013（05）.[2][J].中國市場，2010（09）.第四篇：中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其成因分析中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其成因分析當(dāng)前中小學(xué)生閱讀質(zhì)量令人堪憂。閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容單一，以教科書和教輔資料閱讀為主；閱讀功利性太強(qiáng)，為應(yīng)試而閱讀。缺少課外自由閱讀，缺乏閱讀興趣，閱讀比較隨意、態(tài)度消極。因而造成了閱讀質(zhì)量低下。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都存在著閱讀速度緩慢，閱讀膚淺狹窄等短板。多數(shù)學(xué)生沒有建立積極的閱讀心態(tài)，缺少科學(xué)的閱讀方法，更沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：1．應(yīng)試教育的影響教師嚴(yán)重地被應(yīng)試教育束縛了思想，考什么就教什么，考什么就練什么，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，師生陷入茫茫題海。從家庭的角度來看，應(yīng)試教育也使得家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。2．可供學(xué)生獨(dú)立支配的時間太少目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時間相對較少，學(xué)生自由閱讀的時間得不到保證。3．電視等媒體的沖擊以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取娛樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視、網(wǎng)絡(luò)對青少年兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。4．學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的世界。課外閱讀被視為可有可無。還有的老師甚至認(rèn)為課外閱讀與學(xué)習(xí)無益或者影響學(xué)習(xí)，公然反對學(xué)生課外閱讀。5．語文教學(xué)的弊端抑制了學(xué)生的閱讀興趣以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。對于閱讀和考試機(jī)械割裂的認(rèn)識誤區(qū)，使得閱讀與考試成為非此即彼的矛盾體。6．純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀積極性一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。7．沒有形成一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系雖然有些教師和學(xué)